實(shí)干·實(shí)驗(yàn)·實(shí)效

摘 要：在物理中考復(fù)習(xí)中教師要注重教學(xué)的實(shí)效性，充分發(fā)揮自身的智慧，通過(guò)聯(lián)想梳理、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、圖片識(shí)別辨析、關(guān)注后進(jìn)生等方法來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的希望，助其取得中考的最終勝利。

關(guān)鍵詞：實(shí)效性;聯(lián)想;實(shí)驗(yàn)教學(xué);后進(jìn)生

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-068-1

一、聯(lián)想法梳理基礎(chǔ)知識(shí)

初中物理各章節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)之間在獨(dú)立的同時(shí)，也有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。無(wú)論是前后知識(shí)的承接，還是知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的名稱、小知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量等都有很多相近相通之處。筆者在復(fù)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常將它們放在一起比較異同點(diǎn)，通過(guò)前后照應(yīng)，反復(fù)呈現(xiàn)，以加強(qiáng)記憶。如講力的三要素及表示方法時(shí)，與聲音的三個(gè)特征及影響因素比較。同時(shí)聯(lián)想到物質(zhì)的三種狀態(tài);聲音由頻率分為次聲波、可聽(tīng)聲和超聲波;光的紅綠藍(lán)三原色和顏料的紅黃藍(lán)三原色;光的直線傳播、光的反射、光的折射三種光學(xué)現(xiàn)象等由數(shù)字三聯(lián)系到了一起。從上課效果看，學(xué)生很興奮，躍躍欲試并聯(lián)想到其它有關(guān)知識(shí)。如影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素：液體溫度、液體表面積、液面上空氣流動(dòng)的快慢;水從開(kāi)始加熱到沸騰時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的原因：水量太多、水初溫太低、火焰太小;三種虛像：平面鏡成正立等大的虛像、放大鏡成正立放大的虛像、近視眼鏡成正立縮小的虛像;光反射時(shí)“共面、異側(cè)、等角”和光斜折射時(shí)“共面、異側(cè)、不等角”;光通過(guò)透鏡時(shí)三條特殊光線;三種常見(jiàn)的摩擦，其中靜摩擦大小和方向都隨外力而變，滑動(dòng)摩擦及滾動(dòng)摩擦方向可變，大小一般不變，除非改變了壓力因素等等，不勝枚舉。再對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)作分析對(duì)比點(diǎn)撥，學(xué)生興趣盎然，樂(lè)于接受。另外也可以猜謎的形式展示相關(guān)的內(nèi)容。如最小的響度：0分貝;最理想實(shí)驗(yàn)法：真空不能傳聲，牛頓第一定律;最理想的模型：光線、磁感線、輕質(zhì)杠桿或滑輪;最理想的機(jī)械效率100%;最大的速度：真空中的光速3×108m/s;最小的速度：靜止;最大的熱效應(yīng)源：太陽(yáng)發(fā)出紅外線;最強(qiáng)的氫彈：太陽(yáng)內(nèi)部核聚變;最常見(jiàn)的小孔成像：樹蔭下太陽(yáng)的光斑;最美的橋：光散射形成的紅橙黃綠藍(lán)靛紫七色虹;最長(zhǎng)久的一次能源：太陽(yáng)能;最強(qiáng)勁的不可再生能源：核能;最強(qiáng)的爆炸：宇宙誕生時(shí)的大爆炸。多點(diǎn)小孩的心境，筆者和同學(xué)們編出了很多這樣有趣的謎。

二、實(shí)驗(yàn)重現(xiàn)，加強(qiáng)操作技能

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是科學(xué)探究的有效載體，也是考試中技能要求很高的內(nèi)容。可以說(shuō)，在物理考試中抓住了實(shí)驗(yàn)探究的得分，就勝利了一半。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，與其同大家一起回憶相關(guān)的過(guò)程方法、操作細(xì)節(jié)，還不如再做一遍。如在講述部分短路時(shí)，可在歸納重做伏安法測(cè)電阻、測(cè)電功率實(shí)驗(yàn)時(shí)，有意將小燈泡擰松，讓學(xué)生用電壓表、電流表、導(dǎo)線等尋求故障。學(xué)生在操作中既提高了動(dòng)手能力，又對(duì)斷路故障、串聯(lián)電路特點(diǎn)、電壓表和電流表有無(wú)示數(shù)時(shí)如何判斷斷路或短路等問(wèn)題進(jìn)一步加深印象，懂得思路方法，可謂一舉多得。又如復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，將探究凸透鏡成像特點(diǎn)的光具座等器材搬出，全體學(xué)生再做一遍。在自己的操作和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下定可以對(duì)其成像特點(diǎn)，蠟燭燒短時(shí)像的偏離方向，如何調(diào)節(jié)光屏、蠟燭或凸透鏡可以讓像回到光屏中央，屏上不能成像的原因，凸透鏡焦距長(zhǎng)短的選擇，如何進(jìn)行近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正等都可以通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生在有目的的操作中弄懂了上述一系列問(wèn)題，這比老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得一知半解要高明得多。其它又如探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素時(shí)，可通過(guò)固定彈簧測(cè)力計(jì)而只拖動(dòng)木塊下的長(zhǎng)木板且無(wú)需勻速直線運(yùn)動(dòng)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。從操作的簡(jiǎn)便、讀數(shù)的準(zhǔn)確、不必勻速拖動(dòng)的原因等方面進(jìn)行鞏固和加深。

但由于教學(xué)時(shí)間的限制，我們不可能將所有做過(guò)的重要實(shí)驗(yàn)都再做一遍。因此有些實(shí)驗(yàn)我們可借助視頻上的多種實(shí)驗(yàn)方案重現(xiàn)，并對(duì)比評(píng)價(jià)優(yōu)劣等，都可以取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、圖片展示，提升知識(shí)的識(shí)別辨析能力

課本上、課外資料中大量的圖片都涉及到許許多多的物理知識(shí)，可采用拍照、網(wǎng)絡(luò)下載等形式獲取圖片并配以相應(yīng)的文字說(shuō)明，然后展示圖片讓學(xué)生說(shuō)出其中涉及哪些物理知識(shí)。可以讓一個(gè)學(xué)生先說(shuō)，其他人補(bǔ)充，師生一起總結(jié)的方式進(jìn)行。如展示課本習(xí)題中油量表的圖片，讓學(xué)生討論說(shuō)出涉及到浮力、杠桿、滑動(dòng)變阻器、油量表由電流表而成的同時(shí)，又?jǐn)⑹銎涔ぷ髟怼⒎治龈∏蚺c桿的連接處能否為軟繩，是否可以用電壓表改裝成油量表及如何改裝、哪種更好等。又如用老師在池塘邊釣魚的照片，使大家一看到畫面就很興奮，一下子拉近了師生間的距離。然后讓學(xué)生思考圖片內(nèi)容，其思維極度活躍。看到草呈綠色是由于草只反射綠光;水面老師的倒影是鏡面反射，水中的像較暗是由于部分光折射入水;釣魚竿是一個(gè)費(fèi)力杠桿;魚吐出的泡泡在水中上升時(shí)壓強(qiáng)變小、浮力變大，出水后浮力變小直到浮力等于重力處于漂浮狀態(tài);甚至岸上的狗正發(fā)出叫聲，可知振動(dòng)發(fā)聲，由音色辨別出狗聲都被學(xué)生想象出來(lái)了。

其他如從某一角度看到杯中的金魚幾個(gè)不同的像，鑰匙控制的汽車?yán)^電器、潛水艇模型都可以發(fā)掘出大量的信息。像這樣的圖片展示課，可謂其樂(lè)融融、其識(shí)涓涓、其效卓卓。

四、關(guān)注后進(jìn)生，切實(shí)提高整體成績(jī)

后進(jìn)生基礎(chǔ)差、惰性強(qiáng)、自控力弱，一直是提高物理成績(jī)的一大瓶頸。若放之任之，是不理智也是不道德的行為。教師除了在平時(shí)的教學(xué)中多給他們提供一些展示長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以關(guān)愛(ài)代替責(zé)備，增強(qiáng)他們的自信心外，在復(fù)習(xí)過(guò)程中也應(yīng)主動(dòng)利用課外時(shí)間輔導(dǎo)，選擇性題目給予，確定兩人小組以“生帶生、生幫生”及時(shí)督查等方式促其進(jìn)步。在一模考試結(jié)束后，甚至可以印制基礎(chǔ)題講義與基礎(chǔ)題練習(xí)，讓他們以小組的形式在課內(nèi)先自學(xué)弄懂講義上的基本解題思路和方法，再進(jìn)行練習(xí)以檢測(cè)。一周內(nèi)再?gòu)幕A(chǔ)練習(xí)中抽取部分題目編寫試卷以鞏固成效，這比讓他們隨大流，聽(tīng)也聽(tīng)不懂要有效得多。