像上公開課那樣去家訪

摘 要：面對快節奏的網絡時代沖擊，班主任應珍惜家訪機會，提高家訪實效。筆者認為家訪應該像準備上公開課那樣，從“備課，上課”等環節準備家訪，上一堂精彩的家訪課。首先以備課的標準備好家訪課，就需要班主任家訪前備“家訪目標”、“家訪內容”、“家情”，做到充分準備，有的放矢。其次以授課的要求上好家訪課，就需要班主任練就扎實的家訪基本功。班主任的態度、情緒、語言都會影響家長對家訪的認可度。最后以教學反思的方式搞好家訪小結，在紙上記錄下家訪的得與失，可長可短，在反思中提高家訪水平。

關鍵詞：家訪;家訪目標;家訪內容;家訪過程;家訪小結

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）04-037-1

方便快捷的通訊網絡無疑是連接學校教育和家庭教育的信息高速公路。學生出了問題，電話便成了連接班主任和家長的主渠道。通話結束，教育任務順利轉移。一頭如釋重負，另一頭卻愁眉緊鎖，以至于家長有時怕接到班主任的電話，在心里對班主任的工作產生抵觸情緒。我們的教育是否也應該像中國高鐵那樣適當降速，回歸自然。筆者認為，過去的傳統教育手段——家訪在連接學校教育和家庭教育形成教育合力方面有著獨特的功效。盧梭說過：“你必須好好了解你的學生之后，才能對他說第一句話。”教師要教育好學生，必須首先了解學生，而要全面了解學生，必須了解他成長的小環境。通過家訪，我們可以了解到學生的最深層次的信息，能夠更好地把握學生的整體狀況，能夠進一步了解家長的心聲，能夠找到問題學生的真正問題所在。特別是針對一些問題學生，一杯清茶飄香，家長和班主任面對面傾心交流，很多誤解便會消除，更多的是相互理解和配合。家訪不僅是家長了解學校形象的窗口，更是學校教育的延伸。從一定意義上說，班主任也應像上公開課那樣去家訪，訪出實效，訪出和諧。

一、以備課的標準，備好家訪課

第一，家訪也應像教師備教學目標那樣備“家訪目標”。班主任要確定通過家訪希望解決什么問題，達到何種目的，要做到心中有數，有的放矢，避免漫無邊際的閑聊。根據家訪的目的主要可以分為了解性家訪、問題性家訪、跟蹤性家訪。了解性家訪多用于班主任新接班級第一次家訪。了解性家訪目標主要是全面了解學生的家庭狀況，學習環境，在家表現等情況。問題性家訪目標主要是班主任通過家訪了解學生身上突出問題產生的家庭原因，期待找到解決學生身上突出問題的辦法，實現家校共管局面。這類家訪多用于班級問題學生。跟蹤性家訪則是在問題性家訪基礎上繼續關注問題學生，通過家訪了解學生改正情況，以便采取更好的有效措施。我校初一年級開展全員家訪，多以了解性家訪為主，班主任們對初一學生還比較陌生，借此機會就可以了解學生的家庭狀況、學習環境、個性特點、生活情形等最真實的資料，真正走進他們的內心世界，為開展教育打下良好基礎。

第二，家訪也應像教師備教材那樣備“家訪內容”。班主任在家訪時要呈現給家長什么內容，要認真考慮。過去多是因為學生成績或行為習慣出現問題上門告狀，這或多或少讓被家訪的學生和家長有些難堪，學生怕老師家訪，家長不歡迎家訪，這樣有違家訪的真正意義。家訪的目的是互通情況，讓老師、學校了解學生的家庭情況及其對學生的影響，讓家長了解學校的教育情況及自己孩子在學校的表現，從而搭建家校共管的平臺，共同探討教育好學生的辦法，形成教育默契，提高教育的有效性，為后進生的轉化創造良好環境。美國心理學家查絲雷爾說過：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”如今的家訪以報喜為主。筆者在家訪實施前向全班宣告，誰進步大，誰為班級作出貢獻，只要你有一點點出色之處，我就到你家去。一石激起千層浪，學生們你追我趕，用行動邀請老師家訪。家訪時可以帶上學生的作業本，任課教師的意見，班級對學生的日常考核表等資料。班主任要像考慮教學過程那樣考慮整個家訪過程各個環節內容是如何安排，如何突出家訪重點，突破家訪難點。家訪內容恰當適量，解決一兩個問題，不貪求多。整個家訪時間不宜過長。尤其我校初一年級是利用晚上時間進行家訪。經過這樣精心考慮既可以在家訪時更快達到家訪目的，提高家訪的實效，又可以讓家長感到班主任平時很關心學生，關注學生成長過程的方方面面，自己的孩子不是被遺忘的角落，從而拉近家長與班主任的心靈距離。

第三，家訪也應該像教師備學情那樣備“家情”。班主任家訪前應事先了解學生家庭背景材料，主要包括家庭成員結構、家長的文化水平、職業、脾氣性格、教育觀念，特別是家長的心理需求和對孩子的期望。切實掌握家長的所思所想，傾聽家長的內心訴求，多與家長進行換位思考，對家長的不理解甚至不配合的情況，應多從自身找原因，主動取得家長的諒解，助推班主任工作。

二、以授課的要求，上好家訪課

一節優秀的公開課，除了充分的課前準備，精巧的教學設計外，還需要教師扎實的教學基本功。同樣一次成功的家訪，也需要班主任自身扎實的家訪基本功。教師上課要以自己的情緒感染學生，激發聽課熱情。同樣班主任要以飽滿的情緒，認真的態度感染家長，讓家長感受到班主任是來幫助我的孩子，從而從心底歡迎此次家訪。家訪時應像教師錘煉教學語言一樣備家訪語言，根據家長不同文化水平，區別對待。家訪時班主任應注意表達技巧，恰如其分地說話，字斟句酌，條理分明，使家長能饒有興致地持續交流。班主任客觀全面的分析，親切自然的話語，機智幽默的調侃，高屋建瓴又符合學生實際的教育期待，都會成為家訪順利展開的保證。班主任要能把握好預設與生成，隨機應變，表揚與建議相結合，掌控整個家訪過程，時間適宜，不干擾被訪家庭正常的生活秩序。

三、以教學反思的方式搞好家訪小結

再優秀的公開課總有教學缺憾，教學反思則有助于我們改進教學，提高教學水平。每次家訪歸來，班主任肯定會疲憊不堪，若此時花片刻時間，在紙上總結今天家訪的得與失，學生家庭的特殊情況，自己的心靈感悟，可長可短，必會為我們搞好家訪工作錦上添花。