提高初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的探索

摘 要：英語(yǔ)在中考中舉足輕重，學(xué)好英語(yǔ)非常重要。減少畏難情緒，轉(zhuǎn)變糊弄思想；落實(shí)過(guò)關(guān)制度，分層過(guò)關(guān)內(nèi)容；增強(qiáng)授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這三個(gè)維度是提高初中生英語(yǔ)成績(jī)的立足點(diǎn)。在落實(shí)這些教學(xué)措施時(shí)，還要依據(jù)學(xué)情，采用更為具體的教學(xué)方法，持之以恒地落實(shí)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)；成績(jī)；維度；學(xué)情

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0098-01

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)非常重要。對(duì)于如何才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，可以從以下幾個(gè)維度加以探索和實(shí)踐。

一、減少畏難情緒，轉(zhuǎn)變糊弄思想

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)既熟悉又陌生。如果小學(xué)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)會(huì)輕車熟路，但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，畏難情緒和糊弄思想就會(huì)產(chǎn)生。考試九十分鐘，不少學(xué)生十五分鐘就結(jié)束“戰(zhàn)斗”，不是因?yàn)榇痤}速度快，而是把選擇題做完就完事大吉了，其他題一個(gè)字都不寫，究其原因是不會(huì)，便滋生了糊弄思想。所以，應(yīng)該讓學(xué)生不斷體會(huì)到成功感，讓他們感覺英語(yǔ)并不是“洪水猛獸”，只要努力學(xué)習(xí)，做題時(shí)認(rèn)真對(duì)待，就會(huì)有收效。

二、落實(shí)過(guò)關(guān)制度，分層過(guò)關(guān)內(nèi)容

學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度各有不同，這需要老師的引導(dǎo)和推動(dòng)。過(guò)關(guān)制則是一個(gè)行之有效的方法。

（1）過(guò)關(guān)要有針對(duì)性。我選擇重點(diǎn)句型讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以形成語(yǔ)感。比如，七年級(jí)下冊(cè)Unit1中主要講俱樂(lè)部的名稱和want to do sth句型，我在過(guò)關(guān)記錄本寫上“你想要加入什么俱樂(lè)部？”和“我想要加入英語(yǔ)/藝術(shù)/音樂(lè)/舞蹈/吉他/國(guó)際象棋俱樂(lè)部。”讓學(xué)生通過(guò)自問(wèn)自答的方式過(guò)關(guān)。第三人稱單數(shù)是難點(diǎn)問(wèn)題，把句子變成第三人稱單數(shù)就成了下一個(gè)過(guò)關(guān)內(nèi)容。

（2）過(guò)關(guān)要有多樣性。最初我讓學(xué)生背Grammar Focus，只是考驗(yàn)學(xué)生的記憶力，好多知識(shí)他們并沒有理解，導(dǎo)致考查能力的題失分較多。因此，我在過(guò)關(guān)內(nèi)容的設(shè)定上注重能力的考查，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，包括把句子變成否定句、復(fù)數(shù)句、一般疑問(wèn)句并作肯否回答、特殊疑問(wèn)句、同義句等五項(xiàng)。比如，七年級(jí)下冊(cè)Unit 5中重點(diǎn)句型是come from，雖然書中并未出現(xiàn)be from，但在練習(xí)冊(cè)和考試中會(huì)有所體現(xiàn)，所以我寫了一句話作為過(guò)關(guān)內(nèi)容——熊貓來(lái)自中國(guó)。（用兩種方式表達(dá)，分別變成否定句、一般疑問(wèn)句并作肯否回答和特殊疑問(wèn)句。）這樣，學(xué)生對(duì)兩個(gè)句型的區(qū)別就了如指掌了。

（3）過(guò)關(guān)要有層次性。把過(guò)關(guān)內(nèi)容分出層次，適度降低難度，讓學(xué)困生也能過(guò)關(guān)，從而體會(huì)過(guò)關(guān)的成就和喜悅。比如，在單詞過(guò)關(guān)時(shí)，我會(huì)把單詞的漢意寫在過(guò)關(guān)記錄本上，要求學(xué)生說(shuō)出相關(guān)短語(yǔ)、句型、同義詞和反義詞等。以early一詞為例，我要求學(xué)生拼出“早的”和反義詞late，還要說(shuō)出late的兩個(gè)句型（be late for和arrive late for）。這樣，知識(shí)就形成了系統(tǒng)。但對(duì)于學(xué)困生，我僅要求他們寫出十個(gè)單詞的漢意，然后找我進(jìn)行默寫，從而將大塊知識(shí)分解成小塊，降低難度。

三、增強(qiáng)授課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生帶著興趣上課，就會(huì)全神貫注，老師應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，吸引學(xué)生的注意力。

（1）編順口溜。順口溜朗朗上口，學(xué)生感興趣，容易記憶，又能把零散知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。關(guān)于動(dòng)詞雙寫結(jié)尾字母變成現(xiàn)在分詞，我編了一個(gè)順口溜：“我游泳又跑步，購(gòu)物又砍樹，累了我就坐著歇著。”這里包括的詞有swim、run、shop、cut和sit。順口溜應(yīng)隨著知識(shí)的不斷拓展而實(shí)時(shí)更新。

（2）聯(lián)想記憶。學(xué)生記憶單詞會(huì)感覺枯燥，如果給單詞賦予他們感興趣的意味，他們就會(huì)記憶深刻，看到這單詞時(shí)，腦中就會(huì)浮現(xiàn)聯(lián)想記憶的內(nèi)容，形成反向輸出。比如，講pool時(shí)，我講了一個(gè)故事：在外國(guó)的一個(gè)游泳池里，很多人不講公德，總在泳池里小便，雖有很多警示牌仍屢禁不止。于是老板想出一個(gè)主意，把招牌上的pool改成了ool，很多顧客奇怪地問(wèn)：“There isn't a letter P，why？”老板笑著說(shuō)：“Because there is no pee（小便）in the pool.”顧客剛開始一頭霧水，但很快就恍然大悟了。學(xué)生們聽完哈哈大笑，pool便深深印在了腦海。

（3）畫簡(jiǎn)筆畫。大多數(shù)老師畫簡(jiǎn)筆畫應(yīng)不是難事。講解天氣時(shí)，有cloudy、sunny、rainy、snowy和windy等形容詞，我在黑板上畫出云、太陽(yáng)、雨中小傘、雪花和樹葉風(fēng)中舞的形象，讓學(xué)生說(shuō)出分別代表什么天氣，然后順勢(shì)引出以上形容詞。講解介詞時(shí)，畫一棵大樹，畫上蘋果、小鳥，樹下畫一個(gè)人，生動(dòng)地講解on、in和under的用法。

（4）肢體活動(dòng)。有時(shí)上課，我打破了學(xué)生坐著聽、老師站著講的模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生變成演員，老師變成導(dǎo)演。講解外貌、身材和身高時(shí)，我編了一系列動(dòng)作，比如，把手放耳朵和肩膀之間代表短發(fā)，放肩膀下代表長(zhǎng)發(fā)；放在頭頂右上方表示身材高，與頭頂平行表示中等身高，右下方表示身高矮；放在腰兩側(cè)約各10厘米表示胖，放在腰正前方相距約20厘米表示瘦，雙手叉腰表示中等身材，然后配上對(duì)應(yīng)的英文句子。

所謂教無(wú)定法，沒有任何一種教學(xué)方法是適合所有學(xué)生的，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定適合的教法，才能達(dá)到事半功倍的效果。教與學(xué)都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在摸索出一種比較適合學(xué)生的教學(xué)方法后要持之以恒，并在實(shí)施一段時(shí)期后看效果，如果急于求成，就會(huì)欲速則不達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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