建構和諧校園德育環境的探索與思考

摘 要：校園是和諧社會建設的一環。學校應充分利用家庭、社區等德育資源，積聚德育合力，在潛移默化中，使學生受到德育的熏陶，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

關鍵詞：和諧文化；德育環境；德育資源

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0010-01

現今社會，學生的生活中充滿了各種物質誘惑，一些不良思潮亦無時無刻不在影響著學生的情感態度和價值觀。要想引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，就要積極建設校園文化。

一、營造和諧的校園氛圍，優化德育環境

良好校園德育環境是一本多彩立體，富有極強文化磁場的辭典。大至學校的整體架構，小到校園的一花一草，都是育人的“營養品”。培養學生和諧高尚優雅的道德情操，是一項持續性、長久性的工程，需要學校長期進行熏陶的。我校緊跟時代，把和諧德育環境的建構納入校園文化建設。踏入我校，會看見一幢幢極富德育內涵的教學樓，校園內的每一面墻壁，甚至微小到校園的垃圾桶都要讓其涓涓流出和諧文化的清流。例如，我校將垃圾桶分為可回收和不可回收兩種。讓每個班負責一塊公共草坪，并且樹立詩意的提醒標語：“小草有生命，足下多留情”“你對小草抬抬腳，小草對你微微笑”等等。而走廊等都掛著“讀萬卷書，行萬里路”“書籍，人類進步的階梯”等名人名言和格言。《小學生守則》《小學生日常行為規范》和“一訓三風”即校訓、校風、學風、教風赫然醒目。除此之外，利用文明宣傳欄、紅領巾廣播站、主題黑板報、手抄報等進行德育創設。例如，可以利用紅領巾廣播站播報一些好人好事。學校還經常開展一些豐富多彩的校園德育活動。中華文化博大精深，我們更應該充分利用中華傳統文化豐富的教育內涵來提高學生的道德修養。比如每學期都舉行師生共同參與的書法比賽、古詩文誦讀比賽等。利用節假日積極開展系列的德育活動，提高學生的德育素養。如結合中秋節、重陽節等節日開展系列活動，鼓勵學生積極參與這些活動。了解我國傳統節日的內涵，感受我國傳統節日的韻味，在潛移默化中受到教育和感染。要教育學生學會感恩，感恩養育他們的父母，讓他們為父母做力所能及的事情。例如，為父母盛飯、端飯、洗腳等。舉行古詩文朗誦活動，讓學生在朗誦“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中懂得尊敬老人，回報父母恩情……這些將對學生思想道德觀念的形成產生深遠的影響。

二、整合學生生活的德育資源，取之用之

德育源于生活，更要在生活中運用。學生生活范圍除了學校，更有家庭和社會。蘇格拉底說：“知識便是道德，人能知善能行善，人之行惡由于無知。”德育情感的陶冶除設立一些學科外，更要結合學生身邊的德育資源，包括教師、家庭和社會。教師本身的師德素養、給予學生的師愛影響著學生人格的養成，家庭、社區對學校德育工作的支持也必不可少。

（1）用師德及師愛，熏陶感染學生道德品行。要知道學校任何制度規章和公約，無論設想、安排得如何完善巧妙，都不能代替教師人格的感染熏陶作用。因為在小學階段，學生更具有模仿性和向師性。教師的思想道德是學生良好道德傾向的指引。教師與學生們朝夕相處，本身就是影響學生人格發展的重要“德育環境”，如強大的“磁場”一般，這個“磁場”的趨向將影響著學生道德人格的走向。車爾尼雪夫斯基曾說：“教師把學生造就成一種什么人，自己就該當是這種人。”教師的一言一行、一舉一動，對學生的成長都起著引領作用。

（2）學校應發揮銜接之能，提升學校與家庭的教育合力。家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一學校。家庭環境對孩子的生活習慣、行為規范、道德情操等方面的影響是直接的深刻的。《公民道德建設實施綱要》中就指出：“作為人們接受道德教育最早的地方——家庭，每個成員良好的言行舉止，互相影響與提高形成好的家風。”對學生德育建設的責任，家庭和學校理應共同承擔。我們要用情感觸動孩子，采取靈活多樣的德育形式，改變以往學校單向教育的局面。我們可以利用家長會，讓學生給自己的家長寫信留在桌子上，讓家長拍攝一些小視頻“孩子，我想對你說……”等促進家長與孩子之間的溝通交流，培養學生良好的道德情操，使家庭教育影響自然而然地延伸到學校，進入每個孩子的內心。

（3）積極架構學校與社區之間的德育之橋。蘇霍姆林斯基曾經說過：“單單在兒童上學和回家的路上他們受到的思想教育是非常強烈的、鮮明的。”所以，不管學校德育系統如何完善，學校要想建構良好的真正行之有效的德育環境，就必須與社區緊密聯系。例如，普法方面，要讓學生們做到知行統一，可以經常讓他們看一些視頻，舉辦系列交通法規講座及校園普法展覽等，增強學生的法律意識，提高學生明辨是非的能力。諸如社會公德方面，學校可成立志愿者服務隊經常到社區開展公益活動。利用重陽節到敬老院去幫助那些老人，陪他們聊聊天等等。這一系列措施一定能有效地建構學校教育與社區教育之間的橋梁，它們之間的有機結合，將大大提升德育水平。

參考文獻：

[1]陳剛.充分利用環境要素 構建和諧德育校園環境[J].延安職業技術學院學報，2011（06）.

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