基于人才成長(zhǎng)的自主管理策略研究

摘 要：自主管理就是要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，樹(shù)立自主管理意識(shí)。要提高自主管理的實(shí)效，就要加強(qiáng)學(xué)科教師之間的交流，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的交流，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：人才成長(zhǎng)；自主管理；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0011-01

一、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，樹(shù)立自主管理意識(shí)

自主管理，說(shuō)到底就是使每一個(gè)人都能有自己管理自己的能力。這是一種非常高的境界，有些人一輩子可能都達(dá)不到這種境界。作為小學(xué)生，主要是讓他們樹(shù)立自我管理的意識(shí)。在與家長(zhǎng)的交流中，經(jīng)常聽(tīng)到他們的抱怨，孩子不懂事，不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為一名教育工作者，在與學(xué)生多年打交道的過(guò)程中，也體會(huì)到了現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教。這些表面現(xiàn)象的根源從一定程度上說(shuō)，都是缺乏一種對(duì)家庭、對(duì)班級(jí)的責(zé)任感。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講，你不僅僅是一個(gè)單獨(dú)的人，你是家庭中的一員，你的成長(zhǎng)直接牽動(dòng)著家庭中每一個(gè)人的心。作為集體的一員，班級(jí)也需要你的付出，因?yàn)槟愕膮⑴c，我們班會(huì)更優(yōu)秀。我還在匯操比賽中告訴學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)槟阋粋€(gè)人動(dòng)作的不規(guī)范影響到我們班的成績(jī)，讓學(xué)生知道自己與班級(jí)榮辱與共。通過(guò)教育，讓他們感受到：班級(jí)需要我，家庭需要我，形成一種歸屬感。有了歸屬感，就擁有了責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生出自我管理的內(nèi)在需求。

二、于班級(jí)“細(xì)節(jié)”中，提高自主管理能力

首先，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生方面的自主管理。經(jīng)過(guò)勞動(dòng)鍛煉，學(xué)生們已有一定的勞動(dòng)能力，掌握了一定的勞動(dòng)技巧，但還是少不了老師的幫助。在觀察了同學(xué)們的勞動(dòng)之后，看著他們不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，真想不如替他們干，但又一想自己不能永遠(yuǎn)代替他們，于是決定拿出一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。先是選一個(gè)比較負(fù)責(zé)的組長(zhǎng)，并和組長(zhǎng)一起給各組成員分工，實(shí)行責(zé)任包干制度。然后就具體工作詳細(xì)指導(dǎo)。講臺(tái)、邊邊角角以及靠邊的這一行是打掃的難點(diǎn)，教師以身示范。一個(gè)月以后，同學(xué)們就干得有模有樣了。我把衛(wèi)生同流動(dòng)紅旗聯(lián)系起來(lái)，告訴學(xué)生得到這種榮譽(yù)該是多么光榮，說(shuō)得他們?nèi)呵榧ぐ骸Ｍ瑫r(shí)樹(shù)立榜樣，我們班位置比較特殊，平時(shí)拖把都是放在走廊盡頭的一個(gè)角落里。一個(gè)星期三的中午，我發(fā)現(xiàn)孫同學(xué)不僅掃干凈了走廊，而且把拖把又挪到了另一個(gè)角落里。于是我在班里對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。這位同學(xué)是一位很文靜的女孩，在聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)后，雖然有些羞澀，但更多的是欣喜和被欣賞后的滿(mǎn)足。趙同學(xué)那個(gè)組，同學(xué)們?cè)谒膸ьI(lǐng)下，干活特別帶勁。走廊內(nèi)櫥子的那些小格內(nèi)、墻壁上都留下了他們熱火朝天干活的身影。前幾天，天氣炎熱，我們班空調(diào)漏水，教室里一片汪洋，慘不忍睹。中午，我?guī)ь^和幾個(gè)同學(xué)拖教室。第二天，我還沒(méi)走進(jìn)教室，同學(xué)們就已經(jīng)干得差不多了。作為班主任，我真為他們感到自豪。現(xiàn)在同學(xué)們只需用10分鐘就能結(jié)束值日了。同學(xué)們想干好的情緒和組長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé)是干好衛(wèi)生工作的堅(jiān)強(qiáng)支柱。

其次，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律方面的自主管理。要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)一種規(guī)則意識(shí)，一種自律精神。若采用“人盯人”的戰(zhàn)術(shù)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們的學(xué)生表面看上去很乖巧，但壓制了學(xué)生內(nèi)心的需求。作為學(xué)生，我們不可能把他們?nèi)Φ揭粋€(gè)地方，用監(jiān)視的方式來(lái)限制他們的活動(dòng)。在課下，經(jīng)常看到很多孩子趴到地上，幾個(gè)人一伙，玩板，玩卡。這種游戲?qū)嵲诓谎牛四芴岣吆⒆拥拇蚩ㄋ酵猓瑳](méi)有多少思維的含量。如果取消這種活動(dòng)，他們還能玩點(diǎn)什么呢？也許會(huì)瘋跑或做些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)。其實(shí)在許多游戲中，就存在著被學(xué)生默認(rèn)和被遵守的規(guī)則。如果把這種被他們所認(rèn)可的規(guī)則，與我們所提倡的規(guī)則內(nèi)在地聯(lián)系起來(lái)，或許我們的工作就更容易開(kāi)展。

第三，強(qiáng)調(diào)課余時(shí)間的自主管理。課下的時(shí)間是學(xué)生最放松的時(shí)候，所以很容易發(fā)生一些傷害事故。可以說(shuō)這是我們每個(gè)班主任都很頭痛的一個(gè)問(wèn)題。作為學(xué)生總不能像我們大人一樣能夠安靜下來(lái)去讀書(shū)，去思考，他們需要把多余的精力消耗掉。如果單純地去堵，就像洪水一樣越發(fā)泛濫，應(yīng)該采取疏導(dǎo)的方式，把這部分精力進(jìn)行轉(zhuǎn)移。可以把課上的一些活動(dòng)延伸到課下，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力自主設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。比如結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)具有探討性的問(wèn)題，課下展開(kāi)討論，也可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展活動(dòng)。此外，在學(xué)習(xí)以及班級(jí)文化的創(chuàng)建上，都要給學(xué)生自主管理的空間。

三、在多維的交流中，提高自主管理實(shí)效

班主任要與班級(jí)的任課教師溝通好，學(xué)生能夠自己做的就放手讓他們?nèi)プ觥Ｔ陂_(kāi)始時(shí)，這比我們自己做還要辛苦，但只要把路走正了，很快就有所回報(bào)。對(duì)那些表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使得班內(nèi)的學(xué)生人人有事干。任何教育工作絕對(duì)不都是學(xué)校的，有家長(zhǎng)的參與，效果會(huì)更好。現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，我們班61個(gè)同學(xué)中就有58個(gè)獨(dú)生子女。獨(dú)生子女家庭在教育的空間、時(shí)間方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，但負(fù)面的影響卻也不容忽視，比如動(dòng)手能力差、自我管理差等。取得家長(zhǎng)的幫助非常關(guān)鍵，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流、聯(lián)系，一方面我們不僅能了解學(xué)生在家庭中的情況，另一方面也能督促學(xué)生不斷改善自己的行為。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，在自主管理這項(xiàng)工作中，還存在許多問(wèn)題，學(xué)生自主管理意識(shí)的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，需要我們不斷探索和思考。

參考文獻(xiàn)：

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