高校國際貿易專業大學生素質培養的研究

摘 要：高職院校作為專業性人才培養的搖籃，需要加強以專業知識與能力為核心的綜合素質培養。這既是社會發展的現實要求，也是高等院校辦學的特色定位。然而在當前國際貿易專業的人才培養中，依然存在重技能教育輕素質教育等問題。文章在深入剖析這些問題的基礎上，從推進素質教育與技能教育有機結合、培養德才兼備大學生等方面提出了針對性的解決對策。

關鍵詞：高校；國際貿易專業；素質培養；問題；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0020-01

隨著經濟全球化與區域一體化進程的不斷推進，我國對外貿易活動日益頻繁，對國際貿易人才的需求也隨之增多。廣大高職院校順應新的形勢，從人才培養理念和路徑上強化對國際貿易人才的專業素質教育，然而由于辦學經驗缺乏等主客觀原因，在教學思路、教學資源建設等方面還存在問題，影響了人才培養質量提升。因此，著眼高職教育辦學特色，針對國際貿易專業素質培養中存在的問題，提出針對性的解決對策，具有十分重要的現實意義。

一、目前高職院校國貿專業素質培養中的突出問題

（1）重技能教育輕素質教育。受到固有教育體制以及市場就業環境的影響，當前的高職院校國貿專業大多存在著過于重視技能教育，而忽視素質教育的問題。學校以及專業科室片面地認為只要保證了大學生的職業技能，滿足了一定的就業率就實現了教學的目的。這一觀點較為短淺，缺乏針對大學生就業以及我國對外貿易發展的長遠規劃，沒有充分體現學校應有的社會價值。

（2）缺乏師資和教學資源。對于高職院校國貿專業而言，在素質培養方面，相關師資以及教學資源的缺乏是導致素質培養落后的另一根本原因。素質培養在大中專院校的設置起步較早，但是一直以來都是圍繞傳統思想政治教育類課程展開，沒有針對性和時代性。故而，從事素質培養的教師多是思想政治教師，在其他方面的素質培養，如職業品質、網絡素養等方面缺乏專業性強、視野開闊的教師資源。另外，在教學資源方面也缺乏，如教材、教具等。

（3）現有的素質培養方式較為枯燥。在當前的高職院校素質培養中，還存在著培養方式枯燥，以理論教學為主的問題。在一些課程上，存在著教師在課堂上長篇大論、照本宣科的現象，課堂氛圍非常枯燥，很難引起大學生的學習興趣，甚至會導致大學生產生厭煩、排斥的心理。大學生的這種學習態度自然對其自身的素質培養起不到任何作用。

二、解決高職院校國貿專業素質培養問題的對策探討

（1）實現素質教育與技能教育有機結合，培養德才兼備的大學生。當前，由于網絡等多種新媒體的應用，各類信息充斥在我們的生活、學習以及工作中。面對這樣繁雜的社會環境，高職院校的大學生因其自身的社會經驗不足，價值觀尚不成熟，極易受到不良因素的影響。因此，學校要將素質教育與技能教育有機結合起來。在有限的課時中，教師在進行技能授課的同時，引入富有時代感的素質教育。教師要做好備課工作，基于基礎課程的同時，借鑒大量的案例對大學生進行素質教育。在日常教學中，應注重以就業為導向，加強市場需要的職業能力培養，增強理論與實踐結合的能力，將理論課和實踐課結合起來。教師可以在實訓場所開展教學活動，邊講，邊學，邊做，使大學生在理論學習中為實踐活動打牢根基，在實踐中加深對理論理解的效果，從而使大學生不僅掌握國際貿易專業知識，還具備實踐操作技能、人際溝通能力、組織協調能力，具有較高的綜合素質和較強的社會適應性，為進一步提升大學生的素養奠定堅實基礎。

（2）學校應加大對國貿專業素質教育的投入力度。為了夯實高職院校國貿專業大學生素質的培養工作，必須充實與素質培養相關的教師隊伍以及教育資源。這就需要各個高職院校加大對國貿專業素質教育的投入力度。首先，在教師方面，一方面要大力培養現職教師在素質培養方面的教學能力，可以通過培訓、再教育等途徑對教師的素質教育水平進行提高，教學范圍進行拓寬。另一方面，要引入現代化的招聘制度，不要把招聘范圍僅僅局限在教育院校，要向社會公開招錄或外聘知名企業的相關管理以及運營人員來兼職，借助其先進的專業技能以及較高的個人素養來帶動其他教師，共同做好大學生的素質培養工作。其次，學校要聯合社會教育機構，完善國貿專業的素質教育資源。包括網絡素養、心理素質、職業品質等相關的教材、教具等。

（3）結合時代的發展，豐富素質培養方式。為了激發大學生的學習興趣，使課程教學潛移默化地影響大學生良好素質的養成，教師必須結合時代的發展，對素質培養方式進行創新。首先，在課堂教學中，要拋棄以往純粹理論教學的方式，適當將當代的人物以及案例融入相關的理論教學中。其次，要摒棄單一口授或者板書的授課方式，借助當前的多媒體技術，如幻燈片、微信、博客等途徑，將素質培養的相關知識通過課上以及課下等方式有效地、形象化地傳輸給大學生。

三、結束語

綜上所述，在當前的高職院校國貿專業素質培養中存在著諸多的問題，主要集中在忽視素質教育、教育資源少以及培養方式單一等方面。作為教育工作者要針對這些問題找到切實有效的解決對策，才能更好地促進教學水平的提高，實現培養高素質、全面發展的優秀人才的目的。

參考文獻：

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