構建感悟課堂提升職校學生語文素養的研究

摘 要：全面提升學生的語言素養是語文新課程的一個核心理念。文章主要從理論和實踐兩個層面對這一核心理念進行內涵上的闡述和實踐中的探討。

關鍵詞：語文素養；語感；能力；人格；感悟

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0049-01

新課程從“以人為本”的教育思想出發，以關注人的發展為目的，提出了“語文素養”這一概念。語文素養的內涵極其豐富，涵蓋了學生通過學習語文在“三維目標”方面所必須形成的基本素質。那么，在語文教學中該如何恰當有效地提升學生的語文素養呢？

一、把握語文素養的特性，正確理解語文素養的內涵

“語文素養”是在基礎教育課程改革的大背景下，國家正式以文件形式提出的。它有與其他學科素養的共通之處，更有語文學科的獨特內涵：字詞句篇的積累、語感的養成、思維品質的形成、閱讀和寫作的技巧、口語交際的能力培養、審美情趣的提高、情感態度的陶冶、思想觀念的修煉等等。語文素養的內涵是豐富的。要正確理解語文素養的內涵，我們必須把握語文素養以下三方面的特性。

（1）形成語感是培養語文素養的主要思路與途徑。語感是對語言文字的敏銳感知能力。語感訓練是語文新課程標準賦予語文教學的一個首要任務。語文是母語課程，重在實踐和運用，這就要求學生對語言有一種特殊的敏銳的感受力。培養和發展語感，重要的方法和途徑就是閱讀實踐，準確地理解和體味語言，從而形成良好的語感。一個語感強的人能體會到他人言語中蘊含的情感，能聽出言外之意。而一個“語感”不強的人，他對語言的精彩微妙，反應遲鈍，對語言的運用粗糙、馬虎。因此，在實際教學活動中，教師要注重引導學生從選材、句式、修辭等方面進行語感方面的訓練，增強學生對語言文字的直覺理解能力、精確的領悟能力和快速感知的閱讀能力。一個人語文素養的提升，最終體現在語感水平的提升上。

（2）語文能力的培養是提升語文素養的核心。語文能力是語文素養的核心成分之一，語文能力是存在于學生自身內部的一種素質結構，語文能力是一種心理結構。語文素養的提升是一個不斷積淀、不斷完善、不斷發展、不斷升華、永無止境的過程，是一個不斷吸收、不斷厚重、不斷博大的積淀過程。語文素養的提升是學生主體的個性化的行為，教師的職責在于引導學生將自己的生命活動轉變成自己的意志和意識，引導學生按照“美的規律”去打造自身完美的形象。

（3）人格的健全發展是語文素養中的一個重要內容。教育的本質是一種“文化——心理”過程，教育所關注的是理想個體的生成與發展。語文課程從理想的狀態看，必然包含著豐富的情感，豐富的人文內涵。語文教育的過程就是讓學生形成健全人格的過程，健全的人格是人安身立命的基礎，塑造學生良好的個性精神，培養其健全人格無疑是學生語文素養中的一個重要內容。

二、創新語文教學方法，構建感悟課堂

在語文學習中，在教師的指導下，學生充分調動自己已有的知識積累和經驗積累，激發自己的情感和想象，感知、理解、體驗語言的獨特魅力，拓展自己的認識結構，提升自己的精神境界。它的最終目的是建構與語言經驗相匹配的人生經驗，生成語文素養。

（1）準確把握語言所傳達的思想感情。在語文學習的過程中，教師應充分調動學生已有的知識積累和經驗積累，激發學生的情感和想象，通過體味、領悟來獲取知識和經驗，提高自己的語文素養。而以“感悟”為手段的交換體驗活動，它的最終目的是培養語感。要促進感悟的發展，必須既重視意義的生成，又要重視情感效應發揮的作用。只有具有充沛的情感的人才會有較深的感悟。如從《離騷》中我們可以感悟到屈原的偉大人格和愛國精神，從《再別康橋》中我們可以感悟到一種淡淡的甜甜的柔美、寧靜與和諧，從《滕王閣序》中我們可以感悟到一種懷才不遇的感傷……這些情感都是讀者通過對學習材料的理解、想象、體味，即感知課文、領悟要義而生發的，這些情感同時又在很大程度上對讀者產生一種潛移默化的感染、浸潤作用。大凡文質兼美的文章都能使學生獲得一種較高層次的體驗活動。這種體驗活動又能促成學生對語文材料所傳達的思想感情的進一步準確把握。

（2）植根于生活的土壤，獲得較強的生活認知功能。杜威說：“學習就是生活。”語言的外延和生活的外延相等，語文的學習就是對生活的感悟。感悟式學習能夠培養學生學習語文的感受力、悟性和靈氣，從而達到語文學習樹人、育人的效果。例如，通過《談骨氣》一文的學習，學生一定會從文本中感受到一股浩然正氣，感悟到人生的哲理，做人就要做一個有骨氣的人。學生在語文課程優美的選文中，體察社會與人生百態，感悟人情意蘊與人生真諦，從而發展智慧、豐富情感、砥礪品格，充分地認識生活，適應社會，實現自我的全面發展。

三、結束語

提升學生的語文素養體現了新課程的教學理念，具有強烈的時代感和責任感，是語文素質教育的核心所在，是對片面的、僵死的知識觀的一種顛覆。在深化教育改革、全面推進語文素質教育的今天，我們有必要充分把握語文素養的特性，正確理解語文素養的內涵。創新教學方法，使學生的語文素養不斷由量的積累達到質的飛躍，由語文知識、語言實踐、人文精神的積累達到認知結構的改變、思維的覺醒及人格的形成，實現真正意義上的全面發展、和諧發展。

參考文獻：

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