巧用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)的研究

摘 要：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究知識(shí)，使學(xué)生的主體作用更加突出。文章對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)化；小學(xué)英語

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）29-0061-01

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣泛，改變了教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。英語教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律為中心開展教學(xué)活動(dòng)，使課堂變得更加輕松，課程資源更加豐富。在英語教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)，讓學(xué)生更加喜愛英語課堂。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循的原則

在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)通常遵循適時(shí)和適度的原則。利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，可以活躍課堂氛圍。但是在使用多媒體技術(shù)時(shí)，要尋找最佳“結(jié)合點(diǎn)”，提高教學(xué)效率，適時(shí)使用，優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)中為了讓教學(xué)更加具有生活氣息，更容易被學(xué)生理解，通常使用多媒體技術(shù)對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘，在教學(xué)過程中頻繁使用多媒體技術(shù)，占用了課堂的大部分時(shí)間，雖然創(chuàng)設(shè)的情境十分吸引學(xué)生，但是減少了他們開口講英語的時(shí)間，并且因?yàn)閭鬟f的信息量過大，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。所以，在上課過程中，多媒體的使用一定要遵循適度的原則。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語教學(xué)

1. 采用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的語言情景，使英語訓(xùn)練變得更加真實(shí)

學(xué)習(xí)英語的主要目的就是進(jìn)行應(yīng)用，用來交際，所以，在教學(xué)過程中，要利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷培養(yǎng)學(xué)生利用英語交際的意識(shí)，提高交際能力。例如，在講解“Good morning！”時(shí)，我制作了一個(gè)教學(xué)課件：早上旭日慢慢升起，同學(xué)們來到學(xué)校上課，同學(xué)之間及同學(xué)、教師之間開始問好，用英語“Good morning！”打招呼，學(xué)生在這一教學(xué)情境中，逐漸掌握“Good morning！這一詞組，在學(xué)生利用“Good morning！”進(jìn)行人機(jī)對(duì)話時(shí)，這種虛擬的對(duì)話場(chǎng)景十分吸引學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行延伸擴(kuò)展，隨著時(shí)間的不斷推移，教會(huì)學(xué)生使用“Good afternoon！”，“Good evening！”兩句相關(guān)的問候語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。再如，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話內(nèi)容練習(xí)，每組兩人。A： What are you doing？B：I’ m watching TV. 然后教師轉(zhuǎn)換教學(xué)情境，設(shè)置成一個(gè)家居畫面，母親正在廚房做飯，兒子正在客廳看電視。根據(jù)畫面，教師讓學(xué)生進(jìn)行配音，提高了學(xué)生的英語組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，樂此不疲，形成一種積極的課堂氛圍。

2. 借助多媒體教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是表現(xiàn)力非常豐富，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以突破時(shí)間和空間的限制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于事物內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知，有效地揭示事物本質(zhì)，突破教學(xué)難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)“What’s this？It’s a …”這一句型時(shí)，教師可以總結(jié)學(xué)生過去學(xué)過的單詞如pen，dog，ball，book，banana等，重新梳理這些英語單詞，加深學(xué)生的記憶。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師既可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了套用，培養(yǎng)了學(xué)生融會(huì)貫通的意識(shí)，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中，自然地對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，將新舊知識(shí)結(jié)合在一起，這對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也有一定的幫助。教會(huì)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 師生互動(dòng)，張揚(yáng)個(gè)性

由于多媒體教學(xué)可以利用動(dòng)畫的形式動(dòng)態(tài)地展示一些畫面，比如利用顏色變換、文字閃爍等特效技術(shù)，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，促進(jìn)了師生互動(dòng)。師生互動(dòng)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。課堂上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、交流與合作，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，張揚(yáng)了個(gè)性。教師可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊動(dòng)畫中的可愛小娃娃，教師點(diǎn)擊小娃娃的眼睛，小娃娃會(huì)自動(dòng)發(fā)音“eye”，學(xué)生指著娃娃的臉說“face”，鼻子─nose，耳朵─ear，嘴─mouth，腿─leg，雙肩─shoulder，腳─foot，手─hand。教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊小娃娃的相應(yīng)器官，學(xué)生自動(dòng)發(fā)音，然后和電腦發(fā)音進(jìn)行對(duì)比。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，學(xué)生找相應(yīng)的器官，復(fù)習(xí)了英語單詞，思維活躍。

三、結(jié)束語

總之，多媒體輔助英語教學(xué)，加快了師生間互動(dòng)的節(jié)奏，為學(xué)生提供了多姿多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高了課堂效率。但是多媒體技術(shù)在使用的過程中也要遵循適時(shí)、適度的原則，不能讓學(xué)生對(duì)于多媒體過度依賴，最終喪失了自學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭燕莉.巧用多媒體提高學(xué)生自我效能感，優(yōu)化小學(xué)低段英語教學(xué)的嘗試[J].新課程學(xué)習(xí)，2013（01）.

[2]曹慧敏.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].黑河學(xué)刊，2010（11）.

[3]楊靜.運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報(bào)，2006（04）.

[4]方月芹.讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)同行——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式初探[J].教育科研論壇，2011（04）.

[5]韓怡盈.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011（08）.