農村幼兒禮貌用語習慣培養的探索

摘 要：幼兒時期是文明禮貌用語學習的重要時期，由于農村留守兒童多、家長言傳身教欠缺和網絡的影響等原因，導致幼兒文明禮貌用語的缺失。幼兒教育中，應采取行之有效的三項措施，規范幼兒的文明禮貌用語，培養幼兒良好的文明禮貌用語的行為習慣。

關鍵詞：幼兒教育；農村；文明禮貌

中圖分類號：G611 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）29-0078-01

古人說，“不學禮，無以立”。這足以說明“禮”是人內在的思想道德水平和文化素養的體現，是立身之本。幼兒時期是文明禮貌用語學習的重要時期，對幼兒的身心健康發展起著極為重要的作用。作為在幼兒教育一線工作的教師，應該把文明禮貌用語教育作為幼兒品德教育的一項重要內容。

一、農村幼兒文明禮貌用語缺失的原因分析

以筆者這幾年在農村的工作經歷和對農村幼兒家庭的了解，農村幼兒文明禮貌教育缺失的原因主要有三點。

（1）留守兒童較多，幼兒缺少教育。在蘇北農村，種田收入微薄，很多年輕父母去發達城市打工，而他們的孩子就成了留守兒童，這些留守兒童的生活、教育就落到了祖輩的肩上。由于一些老人對孩子的文明禮儀教育缺失，孩子的文明禮儀素養就顯得很欠缺，甚至不少兒童使用不文明語言。比如，有孩子離園時，表示想在幼兒園的大型玩具上再玩會兒，可是爺爺、奶奶急著回家干農活，孩子偏偏不走，于是，老人就和孩子急，三句沒說完，就開始用不文明的語言罵孩子。可見，很多時候，家長沒能在恰當的時候給予孩子良好的行為及語言教育，錯失教育契機，并在一定程度上影響了孩子文明禮儀的發展。

（2）家長意識淡薄，缺少言傳身教。在一些農村家庭中，存在著家長不注重文明禮貌的現象。比如，早晨家長送幼兒來園和老師交流的時候，有些家長的言行體現不出文明素質，和老師說話時甚至沒有稱呼，如果有要交待的事情，就說：“唉、唉、唉——我家小孩有點兒不舒服，如果有什么事打電話給我……”下午幼兒離園時，家長要把接送卡交給老師。孩子還沒來得及說“再見”，就急匆匆拉著孩子走了。有一次，我班的小美病了，咳嗽得厲害，家長來接孩子去打針，家長把接送卡交給我，小美和我說了再見，此時班上的錢老師帶著一些幼兒去衛生間小便，小美就要去找錢老師說再見，這時，她的家長說了一句：“再什么見呀！快點走。”接著，拉著孩子就走了……家長文明禮貌意識淡薄，勢必會言傳身教地潛移默化地影響著自己的孩子。

（3）網絡的影響。現在社會發展迅捷，信息傳遞快速，上網已成為人們生活內容中的一部分。一些年輕家長特別愛玩電腦，網絡上、游戲中有許多不文明的語言，而孩子們年齡小，認知能力非常低，但對一些新鮮事物好奇心重，模仿能力強。對那些不文明語言，孩子愛模仿，且一學就會，這是導致農村幼兒文明用語缺失的另一原因。

二、農村幼兒文明禮貌用語培養辦法

正確地引導和規范農村幼兒文明禮貌用語，已迫在眉睫。針對農村幼兒文明禮貌用語教育現狀，筆者在幼兒教育實踐中，采取三項舉措，效果顯著。

（1）改變家長觀念，家園通力合作。要想正確引導幼兒文明禮貌用語的發展，首先要轉變家長的觀念，“近朱者赤，近墨者黑”，孩子的成長時刻受家長的影響，因此要求家庭與幼兒園教育要高度保持一致。農村幼兒大部分是留守兒童，爺爺、奶奶們文化層次低，我們便通過家長會、面談、校信通等多種方式和他們進行交流，慢慢地給他們“洗腦”，教給他們在孩子成長過程中應該有的教育方式和方法。讓他們懂得：家長粗暴，孩子的處事方式也會粗暴。家長循循善誘，親切開明，孩子也會是一個明事理的孩子。家長的一言一行，孩子都會看在眼里、記在心里。所以，家長必須以身作則，言行一致，為孩子樹立榜樣，給孩子創設一個文明禮貌、健康和諧的生活環境。只有家園一致，通力配合，才能帶領孩子駛向文明的彼岸。

（2）創設文明禮貌用語的環境。在日常生活中，我們注重為幼兒創設條件，營造教育氛圍。比如，幼兒每次在戶外活動時都容易出現擁擠的現象，我就有意識地在活動前對幼兒進行禮儀教育，告訴孩子們要相互謙讓，有序玩耍。一天，強強剛滑滑梯下來，就搶到其他小朋友前面，后面的孩子紛紛跑過來告訴我：“老師，強強插隊！”我看了看強強，他因為小朋友的告狀臉漲得通紅，于是我走過摸摸小家伙的頭，對他說：“強強是不是喜歡玩滑梯？”“是！”“那其他小朋友是不是也喜歡玩？”“是的。”“那我們是不是應該和其他小朋友一起有序地玩呢？”小家伙點點頭，在接下來的玩耍過程中，再沒有發生這樣的事。融教育于日常生活的小細節中，我們會驚喜地發現：孩子學會了如何與同伴商量著解決問題，懂得了分享，學會了相互謙讓，而且常常會聽到“謝謝你”“不客氣”“沒關系”等文明禮貌用語。

（3）開設園本禮儀課程，實施禮儀教育。經過幾年的積累，我園已經逐步形成了“文明禮儀教育”的園本特色，每周固定時間，各班開展禮儀特色活動，對孩子們實施禮儀方面的教學。定期舉行一些文明禮儀成果展示，比如：禮儀操、情景劇表演、繪本閱讀等。正是這些禮儀教學活動、成果展示活動的實施，才使得孩子們掌握了禮儀方面的各種知識，并使之融進了孩子的生活，讓他們在潛移默化中規范自己的言行舉止，更好地受到禮儀教育的熏陶和影響。

三、結束語

路漫漫其修遠兮。品德教育是一個長期的過程，作為幼兒教育工作者，在孩子品德形成、習慣養成的重要時期，必須采取行之有效的措施，對其實施品德教育，讓孩子成為有內涵、有修養的文明人。

參考文獻：

[1]季海燕.論農村幼兒教育中的文明禮貌用語問題[J].教育教學論壇，2012（21）.

[2]潘麗芬.走近孩子的心靈[D].廣西師范大學，2007.