實現高中政治有效性教學的研究

摘 要：高中政治教學的重要性一直被忽視，雖然在課程設置方面達到了規定的課時數，但教學質量始終未見提高，教學有效性并不顯著。政治學科是一門幫助學生塑造正確價值觀、世界觀和人生觀的學科，對豐富學生的精神世界具有極為重要的作用。文章探究有效性教學的具體實施策略，旨在提高高中政治教學質量。

關鍵詞：高中政治；有效性教學；實施策略

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0015-01

高中政治有效性教學的實施策略主要圍繞教師和學生兩大主體展開。就教師而言，應為學生營造主動參與學習的氛圍，增強自身感染力，不斷提升自我修養。就學生來說，應端正學習政治的態度，改變傳統的觀念，認識政治學習的重要性。

一、高中政治教學存在的主要問題

（1）政治學科具有內容單調枯燥的“先天問題”。政治學科既沒有理科類的邏輯推理過程，也沒有語文學科的豐富性，給人的第一印象便是單調、枯燥，這是政治學科無法克服的“先天問題”。另外，政治學習的單調性還表現在教學資源和方法的使用上。部分教師完全照本宣科，忽視了對教材內容的延伸和挖掘，未能結合國內外的實際案例進行教學，加劇了教學內容的單調性和枯燥性。

（2）課堂教學效率難以提高。如上面所述，政治學科在內容上不占優勢，很多學生對其存在偏見，導致課堂教學中學生參與度一直不高，直接影響了高中政治教學效率的提升。另外，教師的教學方法也存在一定的不當之處。部分教師完全依賴教材，不善于進行拓展教學，不能實時調動學生的參與性，究其實質，是教師對學生主體地位的忽視。

二、高中政治有效性教學對教師的要求

（1）政治教師應加強理論修養，提高能力素養。高中政治教師要兼具理論修養和能力素養，就是要求教師在具備政治教學所需理論知識的基礎上，能夠靈活運用這些知識，切實提高教學質量。理論修養方面，高中政治教師應具備基礎的教學知識、學生管理知識，以及指導學生健康發展等知識。其中學生管理既涉及一般意義上的制度管理，也涉及學生的身心管理、情緒管理。能力素養方面，政治教師應將理論積淀積極轉化為實踐行為，將理論學習成果應用到教學過程中。

（2）政治教師應加強文化學習，豐富知識體系。隨著教育現代化的不斷推進，高中教學對教師提出了更高的要求，不僅要求教師具備基本的政治教學知識和能力，還要求教師對其他領域的知識也有所涉獵，不斷豐富自身的知識體系。政治教師的知識體系越全面，教學方法的創新空間就越大，學生的學習積極性就越容易調動，這是一個互相影響的關系。政治教師完善自身知識體系的重要途徑就是多讀書，并不斷地進行積累。在此過程中，教師還可以引導學生一起參與閱讀，營造良好的班級學習氛圍。

三、搞好師生關系，營造和諧良好的學習氛圍

教師和學生是高中政治學習的兩大主體，融洽的師生關系是提高教學質量和學習效率的基礎，有利于形成和諧良好的學習氛圍。要構建良好的師生關系，就必須從教師和學生兩個層面進行探究。從教師層面看，政治教師應擺脫傳統教育觀念下教師身份的特殊性，和學生平等交流，建立新型的師生關系；從學生層面看，學生應積極主動參與課堂，勇于面對學習中的任何難題，善于交流和溝通，始終保持積極向上的心態。

四、進行小組合作學習，實現共同進步

高中政治學習應實現學生之間的相互交流和共同進步，激發學生自主學習、探究的積極性，讓他們自發形成一個緊密互動的學習群體，最終實現班級整體學習質量的提升。教師應注重考查小組學生的實際情況，科學合理地安排小組學習成員，保證小組學習質量。和傳統教學模式相比，合作學習破除了思維上的局限，以長遠眼光看待合作學習的重要意義。例如，在學習人教版高中政治必修二第一單元“公民的政治生活”時，小組合作學習模式便發揮了極為重要的作用。教師可引導小組成員分別扮演政府機關、社會機構、普通公民等，每個小組就是一個政治生活參與系統。學生通過參與虛擬的政治生活，進一步感受真實的公民政治生活，增進對公民權利和義務的了解，強化了對教材內容的認知。

五、緊密聯系實際，增強實際應用能力

政治學科和社會生活的聯系十分緊密，無論在國內，還是在國際上，每天都會有各種各樣的大事件發生，這些事件的背后包含著豐富的政治知識。小到我們日常生活中遇到的法律糾紛等問題，都可以借助一定的政治知識解決。因此，教師在實際教學過程中應注重引用生活中的具體案例，緊密聯系實際，增強學生解決實際問題的能力。例如，在學習人教版高中政治必修一第二單元第五課“企業與勞動者”時，學生對企業的成立流程不太熟悉，對勞動者的權利和義務也不甚了解。教師首先要結合實際案例向學生講解成立公司的一般流程，通過正反案例向學生闡釋勞動者權利和義務的重要性。其次，教師要安排學生深入企業觀察學習，實地了解企業的基本情況，并組織學生前往相關勞動部門走訪勞動者權利和義務執行情況。通過理論和實踐的雙重學習，學生對“企業與勞動者”具有了更深入的認識。

六、結束語

綜上所述，高中政治有效性教學需要教師和學生的共同努力。教師更要扮演好引導者、幫助者的角色，善于主導課堂教學的進程，充分尊重學生的主體性，并且積極幫助學生解決學習、思想上的困惑。學生則要扮演好學習者的角色，主動參與課堂學習，勇于提問，善于交流，敢于表現自己的不足，不斷增強自身的創新能力。

參考文獻：

[1]王永堅.高中政治課堂有效性教學的研究[J].中學課程資源，2015（01）.

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