高校思想政治理論課案例教學的研究

摘 要：高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地、主課堂和主渠道。在實際教學中，由于各種原因，高校思想政治理論課教學的效果并不理想。文章結合在思想政治理論課教學中運用案例教學的實際，對高職院校思想政治理論課運用案例教學進行思考。

關鍵詞：高職院校；案例教學；思考

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）29-0022-01

大學生思想道德素質狀況直接影響到國家、民族的未來，高校作為國家高等教育的一個重要組成部分，承擔著為社會主義培養合格建設者的重要歷史責任。而思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地、主渠道，為培養中國特色社會主義事業的合格接班人起著重要的作用。但高職院校大學生有的文化基礎較差，有的厭學情緒嚴重，思想政治理論課給大學生的感覺是空洞、枯燥，缺乏新鮮感。因此，教師在組織課堂教學時難度極大。結合高職大學生實際，在教學過程中充分利用案例開展教學，能夠讓大學生積極參與，融入到課堂教學中去，逐步引導他們在學習和生活中作出正確的判斷和選擇。

一、在思想政治理論課教學中充分凸顯案例教學優勢

根據大學生實際狀況，高職院校在組織課程教學時注重理實一體化，專業課特別強調動手能力的培養。思想政治理論課更多的是幫助大學生提高思想政治理論素養，引導他們做中國特色社會主義建設事業的合格接班人，如何提高該課程的教學實效，就是要在課程教學中多用大學生身邊生動鮮活的實際案例來啟發大學生深入思考、增強課程的實際教學效果。為此，在思想政治理論課教學中，要根據教學的需要，結合教學的重難點，把理論與實際很好地結合起來，充分開展案例教學。高職思想政治理論課開設有概論課和基礎課，概論課理論性較強，有些理論大學生理解起來比較困難。如果采用純粹的理論教學，大學生會感覺到難以接受，比較空洞。因此在教學過程中，要用現實生活中的實際案例來解釋一些比較抽象的理論，真正做到以理服人，這樣大學生接受起來就比較容易一些，記憶也會比較深刻。同時還要積極引導大學生運用已經學過的理論知識來解釋現實生活中一些實際問題。開展案例教學具有針對性，能與社會實際問題緊密聯系起來。通過案例教學，大大提高了大學生學習思想政治理論課的興趣，同時還提高了大學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，使思想政治理論課教學更加貼近社會、貼近大學生、貼近生活，從而提升思想政治課的教學效果。

二、案例教學在實際教學中存在的問題

案例教學充分利用案例在教學過程中的作用，讓大學生感覺到理論與現實沒有距離感，大學生的學習積極性高漲，課堂教學氣氛活躍。案例教學雖說改變了傳統教學方式的一些弊端，但在實際教學中還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。

一是案例的選取代表性不夠。教學案例的選取是開展案例教學的關鍵，在眾多案例中如何選擇，選擇什么樣的案例，對于案例教學能否取得成功意義重大。案例的選取應結合教學實踐中的熱點、難點和疑點問題，緊密聯系所要講授的課程內容進行選擇。在實際教學中，選取這樣的教學案例是需要下一番苦功夫的，否則無法搜集到適合教學內容需要的典型案例。

二是有針對性的視頻、音頻資料嚴重不足。很多同學認為思想政治理論課空洞、枯燥，老師就是在講大道理，于是出現了逃課、上課睡覺、玩手機等現象。如何提升大學生學習思想政治理論課的興趣，視頻、音頻等資料的選取很重要，因為視頻、音頻等資料信息含量大，可以豐富教材的內容。例如，《走近毛澤東》《鄧小平》《離開雷鋒的日子》、國歌等，這些視頻、音頻資料，能增強同學們學習的興趣，同時也豐富了教材的內容。但是在實際教學中，搜集針對性較強的視頻、音頻資料還是比較困難的，往往花費很長的時間也難找到一個理想的視頻、音頻素材。

三是教學資源庫建設還不夠完備。思想政治理論課教師在搜集教學案例時，往往是自己一個人苦思冥想，或通過網站、報紙雜志、自己制作等手段進行搜集，這樣會耗費大量的備課時間，如何組織大家形成合力，將具有代表性的教學案例進行整合，進而形成一個素材多樣、資源豐富的教學資源庫，實現資源共享，這還需要花費很大的精力。

四是課堂討論不夠充分。開展案例教學，課堂討論很重要，但在實際教學中，這個環節做不好，往往很容易冷場。主要原因是選取的案例沒有思辯性，不能引起同學們討論的興趣，再加上老師沒有加以很好的引導，而只是簡單地后提問就急于點評和總結。

三、開展案例教學的若干對策

為了組織好案例教學，教師在教學時，應將課堂所要掌握的知識點以案例的形式生動、形象地展現在全體同學的面前，讓他們去慢慢體會。如何做好案例教學，應有相應的對策。

第一，案例的準備。首先，教師在案例的選擇中應充分利用各種教學方法與手段，如故事、游戲、競賽等等，激發大學生的探求欲，引發大學生的興趣。其次，選擇緊貼現實生活的案例。盡量采用近期發生的熱點案例和內容新穎的案例，只有這樣才能更加接近生活，才能激起同學們學習、討論的熱情。第三，教學案例要與大學生的實際生活緊密聯系起來。只有這樣，在討論時同學們才能深入地去思考，他們的發言才更有針對性。同時還要積極采用大學生自己推薦的案例。

第二，案例的分析。對精心選取的代表性案例，教師在組織教學時，要注意引導同學們去分析。一是要分析案例的背景。選取的案例在實際生活中都發生過，具有各自的特點，要對案例發生的時代特點、文化背景進行深入分析，才能深刻體會案例中的人和事。二是要對案例主題思想進行分析。通過分析案例的主題思想，深刻揭示其包含的哲學原理，充分揭示理論觀點與原理之間的內在的、必然的聯系，不斷提高同學分析能力和實踐能力。三是分析案例留給人們的啟示。通過討論，讓同學們學會運用基本原理去解決生活中的實際問題，不斷提高自己的認識水平。

第三，組織小組討論。小組討論是案例教學的主要實施方式。一般來說，高職院校思想政治理論課都是合班上大課，直接開展討論效果不好。可以考慮分為若干小組，小組成員以8人左右為宜，如果小組人數過多，不便于開展小組討論。在小組充分討論的基礎上再進行班級大討論。討論形式可以多樣化，口頭、書面、委托等都可以，教師要做好指導工作，確保大學生充分、自由地進行大討論。同時還要引導同學們，在討論時不要偏離主題。

第四，教師進行小結點評。同學們經過深入討論后，教師要抓好時機做好小結點評工作。點評工作不是可有可無的，在點評時要注意前后課教學內容的銜接。同時，教師還可以鼓勵同學們自己進行討論總結，引導他們在總結的基礎上提出自己的觀點，培養求異思維。只有這樣，案例教學才能沖破課程教學內容的束縛，教學效果才能得到進一步升華。

四、結束語

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地、主課堂和主渠道。在實際教學中，由于各種原因，高校思想政治理論課教學的效果并不理想。文章結合在思想政治理論課教學中運用案例教學的實際，對高職院校思想政治理論課運用案例教學進行思考。

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