如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性芻議

【摘要】小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，合唱是重要的一個教學(xué)內(nèi)容。如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性，是十分值得探索的問題。本文將從小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題入手，并在此基礎(chǔ)上提出提高合唱教學(xué)有效性的建議及措施，旨在為小學(xué)音樂教學(xué)開展教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】提高;小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性

就小學(xué)音樂教學(xué)而言，合唱具有音色豐富、音域廣等特點，在培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣等方面具有獨特意義。合唱需要小學(xué)生在歌唱過程中協(xié)調(diào)配合，共同努力。然而現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果不盡人意，歸根結(jié)底是教師教學(xué)方式過于單一、枯燥，在很大程度上阻礙了教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。因此加強對提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的研究具有現(xiàn)實意義。

一、現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在的問題分析

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)存在一些問題，具體來說表現(xiàn)在幾個方面：第一，教師缺乏合唱教學(xué)積極性。合唱對學(xué)生和教師自身音樂素質(zhì)要求較高，教學(xué)難度也隨之加大，而小學(xué)音樂教師往往是有其他課程教師擔(dān)任，其對合唱認(rèn)可度及積極性并不高，直接影響合唱教學(xué)有效性。第二，學(xué)生存在抵觸情緒。合唱過程中，無論是音節(jié)、還是聲部都要準(zhǔn)確才能夠達(dá)到合唱目標(biāo)，增加了訓(xùn)練強度，長此以往，學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒[1]。第三，傳統(tǒng)教學(xué)模式過于枯燥。教師在教學(xué)中，仍然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，故步自封式的教學(xué)方式和方法導(dǎo)致合唱教學(xué)效率難以實現(xiàn)實質(zhì)性的提升。由此可見，提高合唱教學(xué)有效性并非某一方面原因造成，而是多方面因素共同作用的結(jié)果。

二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的對策

（一）創(chuàng)建相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想真正提高合唱教學(xué)有效性，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣。音樂是情感的藝術(shù)，讓學(xué)生處于生動、形象的情境中能夠顯著提高教學(xué)效果。因此應(yīng)采取多種手段創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在欣賞《天鵝》時，筆者借助多媒體課件播放芭蕾舞《天鵝之死》中的片段創(chuàng)設(shè)欣賞情境，并輔助對畫面的描繪，“皎潔的月光下...”通過情境渲染和創(chuàng)設(shè)，促使小學(xué)生對音樂充滿期待，深化其對音樂作品的了解，在學(xué)生已經(jīng)把我音樂作品風(fēng)格及情感基礎(chǔ)上引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，能夠提高合唱教學(xué)有效性。再如《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，筆者為了激發(fā)學(xué)生興趣，先讓學(xué)生獨唱，然后組織大家合唱，進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生感受音樂的魅力所在，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)合唱的積極性。

（二）堅持合理原則，選擇合適的演唱材料

合唱對學(xué)生音樂素質(zhì)要求較高，而小學(xué)生理解能力、生活經(jīng)驗等存在局限性，難度較大的合唱音樂并不適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。因此筆者堅持合理性原則，結(jié)合小學(xué)生生理、心理特點，選擇音樂合適、曲調(diào)流暢的歌曲，如《黃河大合唱》等，由于該類歌曲激昂，能夠促使小學(xué)生精神振奮，激發(fā)小學(xué)生合唱興趣。同時筆者還要求小學(xué)生在合唱過程中，要保持形象統(tǒng)一，形成良好的習(xí)慣。

（三）加強合唱方法指導(dǎo)，提高學(xué)生演唱能力

合唱作為一項集體表演藝術(shù)，需要不同聲部之間的協(xié)調(diào)和配合，只有做到聲音統(tǒng)一、平衡，才能夠?qū)⒏枨淖罴蜒莩问秸宫F(xiàn)出來。具體來說，在教學(xué)中，筆者主要從三個方面入手：第一，呼吸節(jié)奏。筆者指導(dǎo)學(xué)生掌握緩呼緩吸、快呼快吸等基本呼吸方式，并在筆者示范下幫助學(xué)生扎實基本功;第二，控制氣息。在教學(xué)中，筆者要求學(xué)生注意呼吸的輕柔、平靜等，不斷糾正學(xué)生錯誤氣息控制方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的氣息控制能力;第三，音準(zhǔn)、節(jié)奏。音準(zhǔn)是合唱的基礎(chǔ)，在合唱時，一旦出現(xiàn)音準(zhǔn)不對，將會影響整個合唱效果[2]。因此筆者強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)，向?qū)W生介紹音準(zhǔn)，并利用一些音樂游戲強化學(xué)生直觀感受。如在學(xué)習(xí)《小白船》時，筆者先讓學(xué)生分聲部演唱，找到彼此之間的音準(zhǔn)問題，糾正后，將學(xué)生分成兩部分進(jìn)行演唱，通過輪流演唱，提高學(xué)生演唱能力。

（四）利用器樂開展輔助教學(xué)，適當(dāng)調(diào)整合唱難易度

器樂能夠很好地表現(xiàn)不同聲部之間的音準(zhǔn)、音高等。對此在教學(xué)中，教師可以利用器樂開展教學(xué)，促使學(xué)生能夠從宏觀上對把握音準(zhǔn)、音高等，并在長時間揣摩下，達(dá)到對音準(zhǔn)等音樂元素的精準(zhǔn)把握。如對《送別》這首二聲部歌曲進(jìn)行教學(xué)過程中，由于該歌曲旋律節(jié)奏較為簡單，筆者先讓學(xué)生分聲部進(jìn)行旋律的演奏，如口琴、豎笛等，強化學(xué)生對音樂的感受和體會，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同聲部的合唱，最后將合奏的音準(zhǔn)感融入合唱當(dāng)中，通過這種方式，能夠有效解決學(xué)生在合唱中音準(zhǔn)、音程方面的問題，同時為構(gòu)建高效合唱課堂提供了支持。此外，由于合唱涉及多個聲部，筆者在教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整合唱難易度，如在《我怎樣長大》一首歌中，筆者將每句第一個音中的三度轉(zhuǎn)化為同度，降低合唱難度，以增強學(xué)生合唱信心。

三、結(jié)論

提高合唱教學(xué)有效性是一個漫長的過程，在教學(xué)中，教師要明確認(rèn)識到合唱教學(xué)對于學(xué)生能力培養(yǎng)及提升的重要意義，并在教學(xué)中，采取多種教學(xué)方式，構(gòu)建相關(guān)教學(xué)情境，利用多媒體技術(shù)與器樂等工具，強化學(xué)生合唱能力，不斷提高合唱教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)合唱教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。教師要注意合唱教學(xué)中學(xué)生的反饋，及時查找解決相關(guān)問題，使合唱教學(xué)開展的更好。

參考文獻(xiàn)

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[3]費香香.優(yōu)化小學(xué)音樂合唱教學(xué)的探索[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（10）.