中國聲樂教學多元化發展趨勢

【摘要】當下的世界文化格局中，全球化趨勢已成為不爭的事實，歐洲文化中心論的觀點飽受詬病和質疑。在這樣的文化語境中，對于目前我國普遍通用的聲樂教學模式進行必要的改進和優化已經勢在必行。本論文以多元化的文化視野為理論基礎，探討我國聲樂教學吸收借鑒其他世界民族音樂元素的必然趨勢。

【關鍵詞】聲樂教學;多元文化

近年來，多元化成為頻繁出現的學術語匯，其實多元化是針對歐洲文化一元論觀點提出的倡導世界多民族文化繁榮共生的文化主張。這一觀點對我國聲樂教學領域的沖擊也是不可小覷的，與其他民族優秀的音樂資源相互吸收和共同成長，是中國聲樂教學亟待面對的課題。

一、中國聲樂教學發展的文化背景

全球發展格局是當今世界不可逆轉的發展趨勢，這一發展模式表現在世界經濟發展中各個國家之間的經濟往來中，而且還表現在不斷加深的經濟互往中衍生出的文化互動和對話。并且由于互聯網技術的飛速發展，打破了長久以來橫亙在個民族、國家間的文化習俗藩籬和語言障礙。從而在某種程度上加強了不同民族間的文化交融和整合，在這樣的世界文化格局中，必然會對文化、藝術產生不可估量的輻射作用，作為藝術分支的聲樂教學也深受多元文化觀念的影響，這種現象值得學界引起關注和重視。

與此同時，全球化的發展態勢也為各民族傳統文化藝術的革新提供了嶄新的際遇。世界各民族文化現象千差萬別，各具特色，蘊含著博大精深的傳統文化和精神遺產。在全球化不斷向縱深的推進中，主動積極地學習和領悟不同民族文化體系的精華部分充實自身，是在新的世界文化語境中創新本民族文化傳統難得的發展契機。

在此文化氛圍中，多元文化音樂發展模式的理念已然在世界各民族達成共識，一種全新的音樂教育范式正在世界范圍內被認可和建構。從而催生出音樂人類學這門學科的繁榮發展，世界民族音樂這門專業課程也應運而生，并成為學界廣泛認可的一門新興音樂理論學科，已經在全國各地的很多專業和師范類音樂院校設置和實施。世界民族音樂學作為音樂人類學的衍生學科，課程開設的主要宗旨是傳授和介紹西方世界之外的其他民族的音樂生態文化。非洲、亞洲、拉美殊異的文化傳統培育出絢爛多彩的民族音樂語匯，對于全世界的音樂文化研究都有著不可言說的貢獻和參考價值。相當多的聲樂教學工作者已經意識到這一發展趨勢的不可阻擋，采取有效的途徑將世界民族音樂并置到聲樂教學的課程安排中，使多元化的文化觀念在聲樂教育中占有顯著的位置。

不置可否的是，中國多元音樂文化的推進還在一個探索的過程中，并沒有發展為成熟、科學的教育理論體系。因此，當下我們需要汲取其他民族優秀的音樂文化養分，并充分考慮本國的實際教育狀況，總結和摸索出契合本國教育發展的聲樂教學模式和體系。

二、多元化音樂發展模式是中國聲樂教學的發展趨勢

楊蔭瀏先生在《國樂前途及其研究》一文中提到“拒絕世界音律，拒絕世界樂器……等等，都非但是不必要的事，而且也是國樂前途充分發展的障礙”。中國近代文化的啟蒙是以歐洲文化為其參照的，所以不難理解我國近代以來音樂教育所宣傳的高雅經典音樂幾乎全部來自西方古典音樂。在我國聲樂教育一直以來都是西方聲樂方法和演唱技巧作為授課的基本內容，迄今為止，在我國專業音樂院校和媒體傳播的仍然是西方的傳統演唱風格技巧。而這些演唱體系是以西方文化價值為其參照系的，是西方音樂文化的歷史積淀。我國的聲樂教育以歐洲聲樂體系為馬首是瞻，談及聲樂教育的授課內容必是德奧經典藝術歌曲和西方膾炙人口的歌劇，極少涉及東南亞、非洲、亞洲和歐洲少數民族的極具民族審美意味的歌曲。在全球化已經成為現實的今天，人們審美趣味已不局限于單一的音樂演唱風格中，世界各民族優秀的歌曲必然受到人們的喜愛和關注，這是時代的趨勢力量。

全球化的到來勢必使文化的互文性大大增強，聲樂文化交流的發展空間得到很大的拓展。具有世界眼光的聲樂學習者已經不囿于西方傳統的演唱方法和技術經驗，西方經典歌劇片段和德奧傳統藝術歌曲已經不能滿足他們對豐富多樣的世界其他音樂形式的好奇和追求。要打破這種阻滯和文化壟斷的桎梏，首先就是聲樂教育理念的革新，唯有在聲樂教育中踐行多元音樂共生共存的觀念，才能廣泛接觸世界各民族的聲樂文化，從而了解到我們與其他民族聲樂文化的相通之處和各自具有的演唱特點。在尊重各民族不同文化和文化沒有高低之分的價值相對論的指導下，放棄和超越西方文化中心論的的羈絆，使聲樂教育回到世界各民族共生平等的情境中來，才能進一步走近世界其他民族音樂。同時以國際視野來定位觀察本民族的聲樂教育，詳實地掌握不同民族的發聲技巧、演唱風格和藝術樣態，增進彼此間的溝通和對話。

中國聲樂教育已經與世界音樂文化進入到不斷學習和交融的過程中，在聲樂教育中應該吸納先進的演唱方法和技巧，使學生在一種更為開放的狀態中接受、聆聽音樂，培養學生多元化的演唱意識。同時，聲樂教學過程中，不應該僅僅局限在聽賞的層面上，還應該激發學生挖掘其他民族中鮮活的音樂特質和元素，并內化為自身的演唱風格。在實際的聲樂教學中啟發學生多體察不同藝術風格的演唱形式，關注多樣的聲樂演唱狀態，塑造自身對聲樂演唱的創新品質。

在目前的全球多元文化態勢下，我國聲樂教學應該堅持多元化發展的策略和模式，摒棄西方文化中心論文對中國聲樂教學的全面浸入和統領局面，不斷融入世界其他民族和地區的形態迥異的音樂資源和元素，積極介入當代全球、多元化的發展趨勢中區，藉此來開創和推進中國聲樂教學的新局面。

參考文獻

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作者簡介：趙儒衿，女，哈爾濱師范大學音樂學院聲樂歌劇系講師。