普通高校音樂欣賞課堂教學(xué)方式改革

【摘要】音樂欣賞課在普通高校開設(shè)率較高，通過音樂欣賞課，一方面有助于提升高校學(xué)生對國內(nèi)外優(yōu)秀音樂家及經(jīng)典音樂作品的了解，開拓學(xué)生視野;另一方面，也有助于啟迪學(xué)生思維，促進高校學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是，在當(dāng)前普通高校音樂欣賞課堂教學(xué)中存在著較多的問題，導(dǎo)致其作用無法充分發(fā)揮。正是在此背景下，本文通過查閱相關(guān)文獻及實地走訪調(diào)查的方式，對普通高校音樂欣賞課堂教學(xué)方式改革展開研究。首先對在普通高校進行音樂欣賞課教學(xué)的作用進行概述，接著分析歸納了普通高校音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，最后有針對性的提出幾點普通高校音樂欣賞課堂教學(xué)改革方式。

【關(guān)鍵詞】普通高校;音樂欣賞;課堂教學(xué);方式改革

一、在普通高校進行音樂欣賞課教學(xué)的作用

（一）開展審美教育，有助于大學(xué)生形成正確的審美觀念

在生活節(jié)奏日益加快的今天，現(xiàn)代都市的人們越來越難以靜心欣賞音樂的美，大學(xué)生也不例外。他們更多的熱衷于網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)游戲或者是購物娛樂等緊跟時代潮流的休閑娛樂，而音樂欣賞課恰恰為大學(xué)生提供了接受音樂熏陶。通過比較長一段時間的審美教育，會對大學(xué)生個人的內(nèi)在情感、意志產(chǎn)生影響，進而幫助學(xué)生形成正確的審美觀念。

（二）陶冶情操，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

在音樂欣賞課堂上，學(xué)生們聽到的音樂往往是極具代表性、特色突出的經(jīng)典音樂作品，這些音樂作品不僅僅只是音符與旋律，而且還流淌著時代的回音、作者的生命。也就是說，在欣賞這些經(jīng)典音樂作品的同時，學(xué)生不僅可以感受音符的跳躍所帶來的美感，而且還能夠提升學(xué)生對語言表達、朗讀能力、文化藝術(shù)等多方面的感知能力，綜合提升大學(xué)生多方面的素質(zhì)。

二、普通高校音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）普通高校音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

通過在日常教學(xué)中進行觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國普通高校音樂欣賞課教學(xué)總體狀況并不令人滿意，尤其是在教學(xué)效果方面達不到預(yù)期，有些教師存在著敷衍了事的思想。因此，總體來看我國普通高校音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀不佳。

（二）普通高校音樂欣賞課存在的問題

通過查閱相關(guān)文獻資料及實地走訪調(diào)查，對當(dāng)前在普通高校音樂欣賞課上存在的主要問題歸納如下：

其一，對普通高校音樂欣賞課教學(xué)目的定位不夠明晰。

普通高校音樂欣賞課程很多都并非針對音樂類專業(yè)學(xué)生而開設(shè)，而是面向普通非音樂類專業(yè)學(xué)生開設(shè)，而一些教師并未認識到兩者的區(qū)別，往往采取千篇一律的定位方式，忽略兩者存在的差異性。這樣一來，容易產(chǎn)生教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)的問題，當(dāng)然最終課程效果也不甚良好。

其二，對普通高校音樂欣賞課教學(xué)內(nèi)容的選擇不恰當(dāng)。

科學(xué)適宜的教學(xué)內(nèi)容是普通高校音樂欣賞課堂取得預(yù)期效果的重要保障，但是當(dāng)前許多教師并未能恰當(dāng)?shù)倪x擇音樂欣賞教學(xué)課程的內(nèi)容。例如，對于一些非音樂類專業(yè)的學(xué)生，教師仍然從音樂類專業(yè)學(xué)生的角度來選擇教學(xué)內(nèi)容，選取一些諸如音樂常識、國內(nèi)外經(jīng)典名曲欣賞等內(nèi)容。對于非音樂類專業(yè)的學(xué)生來說，音樂常識包含了作品結(jié)構(gòu)、音樂專有名詞教師、曲式調(diào)式等許多專業(yè)化的內(nèi)容，他們并不能很好地理解和接受。

其三，在開展普通高校音樂欣賞課中教學(xué)方式不夠豐富。

音樂欣賞課程如果教學(xué)方式不夠豐富，就會讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，久而久之甚至產(chǎn)生厭煩的情緒，音樂欣賞課的教學(xué)目的也就無從談起。在當(dāng)前的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分的教師在進行高校音樂欣賞課教學(xué)的時候只是簡單地借助多媒體設(shè)備播放一曲音樂，接著再逐一分析一遍，最后再播放該音樂，在教學(xué)過程中完全忽視了學(xué)生的主觀性和自主性。

三、普通高校音樂欣賞課教學(xué)方式改革的建議

（一）精選教材，注重教學(xué)的連續(xù)性與系統(tǒng)性

囿于普通高校音樂欣賞課堂教學(xué)課時的限制，教師無法將每一種類型的音樂都展示給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生欣賞其美麗。因此，應(yīng)當(dāng)對音樂欣賞課程的教學(xué)內(nèi)容進行精心挑選，力求突出音樂的魅力。而教材是教學(xué)內(nèi)容的承載體，只有挑選出一本優(yōu)質(zhì)的教材才能夠確保普通高校音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前絕大部分高校的教材都能夠由教師自主選擇，因此教師在選擇教材時要多下功夫，最好選取全國高校通用率比較高、好評率比較高的教材，同時還應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性與系統(tǒng)性。

（二）音樂類型多樣化，提升學(xué)生欣賞興趣

音樂類型多樣化實際上是對普通高校音樂欣賞課程內(nèi)容的要求，教師可以以學(xué)生實際情況為出發(fā)點，選取多種類型的音樂讓學(xué)生們進行欣賞。例如，傳統(tǒng)民族民間音樂、古典音樂等都是不錯的選擇。當(dāng)然，在選取每一種類型的音樂時，教師都應(yīng)有比較恰當(dāng)?shù)厍颗c之對應(yīng)。例如，如果是廣東地區(qū)高?？梢詡?cè)重于選擇諸如《步步高》這一類粵語歌曲，福建地區(qū)的高校則可側(cè)重于選擇諸如《愛拼才會贏》這一類的閩南語。此外，如果選取的是古典音樂，則要注意循序漸進的過程。

（三）嘗試多種教學(xué)方式，打造靈活多變的音樂欣賞課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過強調(diào)的是教師教、學(xué)生學(xué)，忽略了學(xué)生的主體性與能動性，尤其是在音樂欣賞課堂中更是將缺點體現(xiàn)的淋漓盡致。因此，教師應(yīng)當(dāng)嘗試更多的教學(xué)方式，重視學(xué)生與教師的互動，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。其中，動態(tài)教學(xué)法就是一種行之有效的教學(xué)方式。所謂動態(tài)教學(xué)法是指將學(xué)生引入到教學(xué)過程中來，在音樂欣賞教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的熱情，讓他們主動地體驗音樂。借助節(jié)奏律動法可以實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，例如通過讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍踏步、拍手或者是做出一些即興表演動作等，在不知不覺中參與到音樂教學(xué)中來實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)。另外，形象組合法也是一種較好的教學(xué)方式。該教學(xué)方式旨在從理解音樂內(nèi)在形象入手，通過對音樂創(chuàng)作者在塑造音樂形象時采用的手法來感受節(jié)拍、旋律，達到培養(yǎng)學(xué)生整體感知音樂的目標。

四、結(jié)語

總而言之，藝術(shù)之于生活是無窮無盡的，而音樂之余藝術(shù)也是廣闊無邊。要想做好普通高校音樂欣賞課堂教學(xué)方式改革工作，提升教學(xué)效果，必須對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個方面進行提升，在實踐過程中不斷總結(jié)反思，力求達到更好的效果，為塑造大學(xué)生品質(zhì)、促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展做出一份應(yīng)有的貢獻。

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作者簡介：彭淵（1979—），女，漢族，浙江寧波人，碩士學(xué)歷，講師，研究方向：音樂舞蹈教育。