初中音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀與促進(jìn)策略研究

【摘要】初中合唱教學(xué)，作為一種獨(dú)特的藝術(shù)活動(dòng)形式，在我國(guó)的中學(xué)校園已普遍得到了開(kāi)展。合唱教學(xué)的開(kāi)展可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，可以讓學(xué)生在歌唱中充分體驗(yàn)真、善、美，對(duì)初中生全面、健康的發(fā)展具有十分重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè);合唱教學(xué);現(xiàn)狀;促進(jìn)策略

前言

合唱藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久，始終為大眾所喜愛(ài)。初中生合唱作為合唱藝術(shù)中的一個(gè)分支，在我國(guó)屬于一門年輕的藝術(shù)。本文以南京市江寧區(qū)作為個(gè)案進(jìn)行調(diào)查分析，針對(duì)其現(xiàn)狀及所存在問(wèn)題進(jìn)行研究，研究影響初中音樂(lè)合唱水平的各種因素及提高初中音樂(lè)合唱教學(xué)的方法。

一、國(guó)內(nèi)初中音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀

隨著 2001 年教育部義務(wù)教育和普通高中《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的頒布，我國(guó)中小學(xué)合唱教學(xué)與合唱活動(dòng)更是蓬勃開(kāi)展。以南京市江寧區(qū)為例，大部分學(xué)校都有合唱團(tuán)，但大多數(shù)是由于比賽臨時(shí)組建的合唱團(tuán)，水準(zhǔn)有待提高。 總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)的童聲合唱事業(yè)發(fā)展很好，但是相對(duì)初中來(lái)說(shuō)，背負(fù)著更多的中考?jí)毫Γ阅暇┦薪瓕巺^(qū)為例，初中音樂(lè)合唱教學(xué)還存在著很多問(wèn)題。第一，與市區(qū)學(xué)校相比，我區(qū)合唱水平整體偏低;第二，發(fā)展不均衡;第三，普及性不夠;第四，高水平合唱教師貧乏。

南京市江寧區(qū)初中合唱教師的整體素質(zhì)還存在一些問(wèn)題，歸納起來(lái)大致有以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)合唱作品的駕馭能力有待提高。現(xiàn)在，活躍在一線的音樂(lè)教師仍是校園合唱活動(dòng)的主要組織者。因此，只有基層音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)提高了，才能夠帶動(dòng)學(xué)校整體合唱水平的提高。

（2）缺乏事業(yè)心和責(zé)任感。少數(shù)合唱教師認(rèn)為，合唱教學(xué)難度大，加之學(xué)校對(duì)合唱事業(yè)不夠重視，付出再多也不容易干出成績(jī)。很多教師心理不平衡，工作態(tài)度受到影響，存在混日子的情緒。

（3）專業(yè)能力單一。具體表現(xiàn)為只能唱不能伴奏，或只能伴奏不懂聲樂(lè)或指揮技能不嫻熟，或缺乏組織管理能力等。

（4）文化素質(zhì)不高，知識(shí)面窄。有的合唱教師輕視自身文化素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)為只要專業(yè)好就行了。其實(shí)文化素質(zhì)的高低，對(duì)于合唱水平的升華非常重要，深刻領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵有時(shí)比演唱技能更為重要。

（5）教育教學(xué)能力不夠。一些教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，資質(zhì)較淺，雖然掌握了扎實(shí)的知識(shí)理論，卻沒(méi)有真正的把握教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中卻不懂得因材施教，課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不夠理想。

二、影響初中音樂(lè)合唱教學(xué)水平的因素

（一）生理因素

由于初中生的生理特點(diǎn)，在經(jīng)歷青春期時(shí)會(huì)出現(xiàn)變聲的狀況。變聲期聲音的變化，男生最為明顯。變聲期的學(xué)生常常會(huì)覺(jué)得嗓子開(kāi)始不聽(tīng)使喚，有時(shí)跑調(diào)，有時(shí)破音。因而，初中教師必須要從根本上了解該時(shí)期學(xué)生的聲音條件，讓學(xué)生能夠正確的了解變聲狀況，并采取不同的教學(xué)對(duì)策來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。如針對(duì)變聲嘶啞狀況嚴(yán)重的學(xué)生，應(yīng)避免繼續(xù)用聲;針對(duì)變聲障礙輕的學(xué)生，應(yīng)科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)將調(diào)門放低;針對(duì)變聲無(wú)顯著變化的學(xué)生，允許學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行唱歌練習(xí)。

（二）心理因素

初中生在心理上對(duì)合唱有一種錯(cuò)誤的看法，即在分工時(shí)傾向于，認(rèn)為低聲部并不是主要的旋律，不希望演唱低聲部。而一聲部旋律在二部合唱中占據(jù)著主導(dǎo)地位，唱起來(lái)很顯水平，二聲部旋律不好聽(tīng)而且是陪襯，因而不愿意唱。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生分聲部合唱之前，首先要解開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。

（三）指導(dǎo)教師的教育方法

好的合唱教師首先要掌握科學(xué)的歌唱方法，并擁有靈敏的音樂(lè)節(jié)奏感和聽(tīng)覺(jué)，具有多項(xiàng)專業(yè)技能，例如：合唱作品處理能力、音樂(lè)理解力、合唱閱讀研究能力等。當(dāng)然，也離不開(kāi)對(duì)業(yè)務(wù)鉆研的精神、對(duì)待工作的敬業(yè)心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心等師德師能建設(shè)。

（四）學(xué)校及上級(jí)主管部門的重視程度

初中院校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)合唱教學(xué)的關(guān)注度決定著合唱教學(xué)質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度對(duì)學(xué)校合唱教學(xué)開(kāi)展的規(guī)模大小、成果好壞等起著非常重要的作用。

（五）環(huán)境因素

學(xué)校作為基礎(chǔ)教育的前沿陣地，有些學(xué)校將合唱作為學(xué)校的特色活動(dòng)，在初中院校中構(gòu)建了良好的合唱氛圍，開(kāi)展了多種班級(jí)或校園合唱活動(dòng)。而有些學(xué)校，以其他活動(dòng)為辦學(xué)特色，合唱教學(xué)被忽視，學(xué)校的合唱水平可想而知。

三、初中音樂(lè)合唱教學(xué)的促進(jìn)策略

（一）通過(guò)實(shí)踐性的教學(xué)手段，最大限度的為合唱教學(xué)服務(wù)

要統(tǒng)籌分析教學(xué)內(nèi)容、環(huán)境和目標(biāo)等因素，根據(jù)綜合分析結(jié)果來(lái)選擇教學(xué)手段和方式。因此，在合唱教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用方面，要秉承整合實(shí)踐性與參與性、趣味性、綜合性的原則，應(yīng)用有效的教學(xué)手段，高效的完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

（1）讓學(xué)生保持良好的心境，增強(qiáng)合唱教學(xué)的趣味性，添加一些趣味性的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，形成自主性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2） 合唱是一門綜合課程，開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)開(kāi)展靈活、多樣的實(shí)踐教學(xué)方式，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)合唱理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合唱實(shí)踐技能的鍛煉。

（二）通過(guò)合理的計(jì)劃與合適的內(nèi)容促進(jìn)初中合唱水平的整體提升

（1）制定實(shí)踐性、可行性的課程計(jì)劃

以南京市江寧區(qū)為例，大多數(shù)初中合唱教學(xué)教師缺乏對(duì)教學(xué)計(jì)劃的編制，教學(xué)工作存在盲目性的弊端，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這與合唱的實(shí)踐性要求差距很大。因而，要讓課程計(jì)劃成為推進(jìn)中學(xué)合唱教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

（2）合唱教學(xué)內(nèi)容的選擇要具有實(shí)踐性

根據(jù)當(dāng)前初中合唱的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)遵循實(shí)踐性的原則對(duì)音樂(lè)合唱教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取，全面掌握初中生的生理、心理特定，并根據(jù)合唱教學(xué)的規(guī)律、特性，落實(shí)實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)原則和目標(biāo)。初中音樂(lè)教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)定合唱作品的難度及內(nèi)容，逐步提升合唱作品的難度，滿足合唱教學(xué)需求，并對(duì)合唱作品進(jìn)行高質(zhì)量的改編。

在實(shí)踐開(kāi)展初中音樂(lè)合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要應(yīng)用有效教學(xué)手段，突出實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。希望通過(guò)合唱讓學(xué)生形成良好的音樂(lè)素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)和感知美的能力，保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，主動(dòng)的參與到合唱藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人，從而促進(jìn)南京市江寧區(qū)初中音樂(lè)合唱教學(xué)效率的提升，改善合唱教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)合唱教學(xué)的本質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳靈芬. 《對(duì)中小學(xué)合唱藝術(shù)教育的思考》[J].源于中國(guó)藝術(shù)報(bào)2009一04一14.

作者簡(jiǎn)介：張超英（1973—），女，漢族，湖南慈利人，南京市江寧區(qū)教育局教研室 ，音樂(lè)教研員。