音樂(lè)早教課發(fā)展?fàn)顩r探討——以美吉姆早教為例

【摘要】早教課已經(jīng)成為現(xiàn)階段一個(gè)普及的現(xiàn)象，受早教觀念影響，很多家長(zhǎng)已經(jīng)習(xí)慣對(duì)孩子“三歲定終身”的思維。本文以美吉姆早教為例，探討音樂(lè)早教課發(fā)展?fàn)顩r。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè);樂(lè)器;早教班

“我給我家孩子又報(bào)了一個(gè)早教班，你孩子上的那個(gè)怎么樣??？”我想我們身邊經(jīng)常會(huì)聽(tīng)見(jiàn)這樣對(duì)話(huà)。“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，這種理念已經(jīng)深深地烙印在當(dāng)下80 后年輕父母?jìng)兊男牡桌?，讓家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育感到非常的緊張 [1]。

一、田野調(diào)查

曾經(jīng)去參觀過(guò)美吉姆早教，由于他們的管理制度很?chē)?yán)格，可以進(jìn)教室上課的除了自己的寶寶之外，只有夫妻是被允許的，其他的任何親戚不得入內(nèi)。進(jìn)到教室，大家都圍城一個(gè)圈坐著，我觀察了一下，大概都是12個(gè)月到2歲之內(nèi)的小寶寶，身邊是自己的爸爸媽媽?zhuān)珟缀醵际菋寢屧冢蚁胧且驗(yàn)榘职植惶靡馑家鈪⒓舆@種活動(dòng)吧。開(kāi)始是由一首英文課向各個(gè)寶貝來(lái)問(wèn)好，伴隨著拍手打著節(jié)奏，前面一個(gè)主課的老師，旁邊還有一個(gè)助教老師，大多數(shù)都是打著各種節(jié)奏型，一起唱歌，身體跟著旋律一起律動(dòng)，從上課開(kāi)始，小寶寶們幾乎很少可以和老師一起唱，一起跳的，他們都是在玩自己所感興趣的，只有媽媽們一起配合著老師，有時(shí)還要起身一個(gè)扶另一個(gè)的肩膀，一起跳舞，這時(shí)小寶寶們也是玩的很開(kāi)心，有的媽媽抱著自己的寶寶，跟著旋律一起舞動(dòng)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是大家都坐下來(lái)，老師拿出很多小型樂(lè)器，有小鼓，鈴鐺，小木琴，寶寶們雖然不知道這些都是什么樂(lè)器，但拿著很容易就能發(fā)出聲音，他們很是高興，一直在亂敲，亂拍，亂搖。音樂(lè)課的時(shí)間安排的十分緊湊，40分鐘就這樣在蹦蹦跳跳的環(huán)境中結(jié)束了。雖然上完一節(jié)課雖然不能說(shuō)在音樂(lè)方面起到多大的作用，但是身心還是很愉快的，而且課上的英文歌確實(shí)都很悅耳，個(gè)人感覺(jué)要比中國(guó)的兒歌旋律性更優(yōu)美，并且在節(jié)奏上會(huì)更鮮明，小寶寶聽(tīng)完，會(huì)情不自禁的跟著律動(dòng)起來(lái)。從音樂(lè)教室出來(lái)之后，就是自由活動(dòng)時(shí)間了，外面有很多的小型玩具等。再往里面走就是大型一點(diǎn)的活動(dòng)器械，年齡大點(diǎn)的孩子才可以進(jìn)入。再往里面走是嬰幼兒室，為了剛出生幾個(gè)月大的寶寶喂奶時(shí)提供的，還有餐飲區(qū)。有咖啡，飲品，餅干，為了家長(zhǎng)休息準(zhǔn)備的。最里面是一個(gè)畫(huà)畫(huà)的教室，有時(shí)助教老師會(huì)在里面?zhèn)湔n，在里面走路時(shí)一定要小心，因?yàn)橛锌赡茈S時(shí)會(huì)蹦出一個(gè)小寶寶，看見(jiàn)他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的在打鬧時(shí)，還真的很是羨慕。

二、美吉姆專(zhuān)業(yè)早教機(jī)構(gòu)概況

（一）背景

My Gym美吉姆，是一款世界范圍很有聲譽(yù)的一種品牌，它是由凱普林和雅可夫/蘇西，謝爾曼夫婦在美國(guó)加州洛杉磯合作創(chuàng)立，該品牌創(chuàng)立于1983年，創(chuàng)始人利用其在兒童早期教育、舞蹈運(yùn)動(dòng)機(jī)能學(xué)、體育以及體操領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)孩子們的天性，開(kāi)發(fā)出來(lái)的符合孩子們興趣的課程體系和教學(xué)設(shè)備。幫助孩子培養(yǎng)良好的人際交往能力，培養(yǎng)強(qiáng)健的性格與心理素質(zhì)。

（二）美吉姆在中國(guó)

2009年初，美吉姆品牌進(jìn)軍中國(guó)，首先在北京開(kāi)設(shè)了第一家連鎖中心，教學(xué)設(shè)備非常先進(jìn)，許多課程都曾獲獎(jiǎng)、任課教師訓(xùn)練有素、學(xué)生與老師配比合理，這些因素都為美吉姆品牌在中國(guó)早期教育市場(chǎng)博到了很好的評(píng)價(jià)。美吉姆品牌在中國(guó)市場(chǎng)得以迅速發(fā)展壯大如今已遍布大半個(gè)中國(guó)。美吉姆品牌國(guó)際兒童教育中心在中國(guó)的發(fā)展目標(biāo)是成為中國(guó)最大、最具綜合性的兒童早教機(jī)構(gòu)，為中國(guó)八歲以下的兒童提供鏈條式的高端早教課程服務(wù)。

（三）美吉姆音樂(lè)課

美吉姆品牌音樂(lè)課，是一門(mén)主要以培養(yǎng)兒童音樂(lè)基本能力為目的音樂(lè)課，以家庭型為主，音樂(lè)教育課程服務(wù)對(duì)象為八個(gè)月大到五歲大的兒童。通過(guò)樂(lè)器自由演奏、無(wú)歌詞吟唱、雙人互動(dòng)、大小肢體活動(dòng)、穩(wěn)定節(jié)拍類(lèi)型及豐富的調(diào)型練習(xí)、自由舞蹈、現(xiàn)場(chǎng)即興表達(dá)等一系列音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)基本能力。該品牌要求家長(zhǎng)與兒童一起參加相關(guān)課程，提倡要為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給兒童提供豐富的音樂(lè)元素和高標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)感受，使得兒童視野更加國(guó)際化，幫助兒童成長(zhǎng)音樂(lè)靈性。音樂(lè)課特點(diǎn)：（1）多種多樣的音樂(lè)風(fēng)格。（2）樂(lè)器體驗(yàn)非常豐富。（3）音樂(lè)表達(dá)模式的多樣性。（4）創(chuàng)造家庭音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以帶回家的課程（課程強(qiáng)調(diào)家庭音樂(lè)學(xué)習(xí)教材，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)應(yīng)發(fā)生在家庭日常生活中，將音樂(lè)課帶回家-家長(zhǎng)在家里和兒童一起重復(fù)或創(chuàng)造新的音樂(lè)活動(dòng)，將日常生活變成孩子的音樂(lè)課，創(chuàng)造家庭音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。）

三、音樂(lè)早教課作用探討

許多家長(zhǎng)對(duì)于早教抱著“寧可信其有”的態(tài)度想為孩子報(bào)名，現(xiàn)在都是素質(zhì)教育，孩子的音樂(lè)天賦必須從幼兒抓起。還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)早教課根本沒(méi)有什么用，花錢(qián)多，而且還浪費(fèi)時(shí)間。

金寶貝，美吉姆等等，社會(huì)上多種多樣的早教理念以及相關(guān)課程讓人分不清好壞。這些早教課既讓家長(zhǎng)們非常感興趣，又讓家長(zhǎng)們感到焦慮。因?yàn)樗麄円环矫嫦胱尯⒆于A在“起跑線(xiàn)”上，一方面又擔(dān)心這些早教課沒(méi)有效果會(huì)花冤枉錢(qián)。

為了讓八個(gè)月大到五歲的兒童們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的早期音樂(lè)教育課程，倡導(dǎo)家長(zhǎng)與兒童共同參與學(xué)習(xí)努力為兒童提供理想的音樂(lè)環(huán)境，幫助兒童獲得唱準(zhǔn)音調(diào)的能力，以及精準(zhǔn)的節(jié)奏韻律能力，這些基本音樂(lè)能力都會(huì)學(xué)習(xí)得到。同時(shí)還能夠能在此基礎(chǔ)之上喜歡上音樂(lè)，喜歡上跳舞。兒童在七歲以前，其發(fā)展會(huì)對(duì)孩子起到重要的作用。在這段時(shí)間，也是樹(shù)立自信心和自尊心的關(guān)鍵時(shí)刻[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

我認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵并不是音樂(lè)課早教有沒(méi)有用，而是在孩子成長(zhǎng)的早期階段，家長(zhǎng)是否都一直在陪同著自己的孩子，在孩子的心里，有父母的陪伴比任何玩具更有意義，更有價(jià)值。家庭才是早教課程最好的場(chǎng)所，父母雙親是早教課程的最好的老師。其實(shí)早教機(jī)構(gòu)再好，也都不能代替家庭和家長(zhǎng)的角色。早教機(jī)構(gòu)的主要因素是游戲和快樂(lè)，讓父母與孩子一起的生活才是最主要的內(nèi)容[3]。作為家長(zhǎng)，平時(shí)應(yīng)多掌握些科學(xué)理念和生活常識(shí)，父母才是孩子最好的老師。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曉慧，石淑華.音樂(lè)早教對(duì)嬰幼兒情緒社會(huì)性發(fā)展的影響[J].中國(guó)社會(huì)醫(yī)學(xué)雜志，2013年第1期.

[2] 劉穎.音樂(lè)早教問(wèn)題探討[J].音樂(lè)生活，2011年第2期.

[3] 馮杰.挖掘戲曲音樂(lè)在“早教”活動(dòng)中的潛力[J].歌海，2009年第3期.

作者簡(jiǎn)介：楊崢（1990—），女，黑龍江省牡丹江市人，哈爾濱師范大學(xué)2013級(jí)音樂(lè)與舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)，研究方向：民族音樂(lè)學(xué)。