趣味性教學模式對小學生音樂學習的影響研究

【摘要】在新課改的背景下，隨著教育改革的步伐，傳統教學模式已經不能滿足教育需求，為了保障學生的綜合素質能力可以得到提高，教育者勢必要使用創新的教育模式。為了提高小學生音樂學習的學習效率，達到良好的教學效果，利用趣味性教學法可以有效的達成這一目標。本文就趣味教學法在小學音樂教育中的作用入手，簡單闡述如何在小學音樂教育過程中，應用趣味教學法。

【關鍵詞】趣味性教學;小學音樂;影響與研究

隨著社會的發展，成績好壞已經不再是評定一個學生的唯一標準，現代社會需要的是具有綜合素質能力的創新型人才，而小學音樂課程對培養小學生綜合素質能力有著不可忽視的作用。但如今小學生音樂教育中，很多教師仍采用著傳統教學方法，教學效率十分低下，學生學習音樂學科的熱情不高，達不到良好的教學效果。采用趣味性教學法，可以有效解決該問題，提升音樂課堂的教學效率。

一、趣味性教學模式在小學音樂學習中的作用

（一）激發小學生學習音樂的興趣

小學生性格活潑，喜歡接觸新鮮事物，但現今很多教師仍受傳統教學觀念的影響，在教學過程中，采用“教師講，學生聽”的教學形式，時間長了學生容易產生倦怠感，教學效率大打折扣。但趣味教學法可以通過音樂游戲或者音樂視頻來吸引小學生的注意力，有效的激發小學生的學習興趣。

（二）使小學音樂課堂變得生動有趣，提升教學效率

在趣味教學法中，通過學生喜愛的音樂游戲和音樂視頻，可以使小學課堂變得十分生動活潑，“興趣是最好的老師”，教師利用趣味教學法，根據學生的興趣，科學合理的對教學內容和教學手段進行調整，將學生的興趣與小學音樂相結合，全面提升小學音樂教學的教學效率，達到良好的教學效果。

二、在小學音樂學習過程中應用趣味性教學模式的方法

（一）構件趣味教學情境，激發學生學習興趣

在小學音樂學習中開展趣味性教學法，首先需要教師針對教學內容構建出趣味教學情境，從而吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。在構建趣味教學情境時，教師要注意創設的趣味教學情境既可以迎合小學的口味，使小學生產生濃厚的興趣，又要貼合教學主題，使趣味與課堂緊緊的結合在一起。例如，在湘教版新小學音樂二年級下冊第三課《洋娃娃和小熊跳舞》一課中，教師可以利用教室中的多媒體設備向學生播放音樂視頻，結合本堂課的教學音樂，用鮮明歡快的動畫和音樂營造出一個活潑生動的課堂氛圍，吸引小學生的注意力，從而使學生可以全身心的投入到音樂學習中來，感受學習音樂的樂趣，從而提高小學音樂的教學效率，達到良好的教學方法。

（二）摒棄傳統教學觀念，改革創新教學方法

在小學音樂教學的過程中，仍有很多教師受傳統教育思想的影響，在教學過程中使用傳統教學模式。傳統教學模式教學效率十分低下，教師應當樹立正確的教育觀念，徹底摒棄傳統教育思想，對教學方法進行創新和改革。在教學過程中，教師可以采用合作教學模式來進行教學。在構建了趣味教學情境之后，教師可以將學生進行分組，讓學生以小組的形式自主的對音樂作品進行學習。通過合作學習法，激發學生學習音樂的主動性，并將合作學習法和趣味教學法有機的結合，讓學生在興趣的影響下，通過多種多樣的學習方式對小學音樂進行學習。因為學生的學習興趣已經得到了全面的激發，因此無論再使用任何創新的教學方式，都會取得很好的教學效果。教師首先需要做的便是摒棄傳統教學思想，樹立正確的教育觀念，從而切實的對教學模式進行改革。

（三）結合多種教學手段，全面提高學生能力

小學生年齡較小，難以長時間的在一個事物上集中注意力。因此，教師在教學的過程中，應當采用多種教學策略，持續的吸引學生的注意力，使學生喜歡上音樂學習，使小學生更多的參與到音樂課堂中來。在學生參與到教學的過程中，學生的音樂水平和音樂鑒賞能力得到了相應的提高，因為將興趣和音樂教學結合了起來，所以學生可以在音樂學習中感受音樂帶來的快樂。教師在教學的過程中，要更加注重學生個人能力的發展，適當減少單純音樂理論知識和歌唱技巧的教學內容，更多的引導學生參與到課堂當中，通過學生的實踐，切實的提高學生的音樂素養，從而使學生的綜合素質能力得到增強，培養小學生的個性和創新能力。

結語

在小學生音樂教學過程中開展趣味性教學法，可以有效的激發小學生學習音樂的興趣，充分調動小學生的學習主動性。教師在教學過程中，要結合實際情況，針對小學生的性格特點和愛好來合理創設趣味教學環境，還要使創設的趣味教學環境貼合教學主題，從而使小學生的興趣與學習相結合，提高學習效率，達到良好的教學效果。

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