巧用多媒體技術 提高小學音樂教學效率

【摘要】多媒體教學方式是新課改下提高教學效率的有效方式。研究多媒體技術在小學音樂課堂的應用，成為眾多音樂教學和一線教師的重要課題。本文對多媒體教學技術在小學音樂教學中的特點和如何發揮多媒體教學技術在小學音樂教學中的積極作用展開了探討。

【關鍵詞】多媒體技術;特點;積極作用

多媒體手段以傳統教學手段無法比擬的獨特優勢，正被廣泛推廣于小學音樂教學中。這種教學手段，對于提升課堂教學效率和學生學習效率，以及學生學習音樂的興趣等方面起到了重要作用。

一、多媒體教學技術在小學音樂教學中的特點

（一）教學素材種類的多樣性

多媒體教學技術主要是通過聽覺、視覺等因素是學生對于所學知識有直接感官感受，從而激發學生的學習興趣和提升學習效率。多媒體技術相較于傳統教學手段，可以通過教師根據課程所教內容準備與課堂教學內容相適應的視頻、音頻、圖片、文字等方式，給予學生對所學知識的直觀感受。同時，多媒體教學技術所擁有的多樣教學素材是傳統教學所無法比擬的。它使學生在課程學習時，也豐富了學習內容。

（二）教學過程的形象性和生動性

在我們傳統教學中，往往只能通過教師的語言表達來展現教學內容。這種教學模式，不僅難以引起學生對于音樂學習的興趣，而且教學過程缺乏形象和生動性。如筆者在過去教學中，以為教學設備有限，只能采用傳統模式教學。在此過程中筆者發現，無論是歌唱教學環節，還是基礎樂理知識教授環節，又或是音樂欣賞環節，學生對于音樂學習的興趣和學習效率都比較低，甚至出現厭學的現象。相反，在采用多媒體教學手段輔助音樂教學中，筆者通過形象的視頻、圖片、音頻等方式，直觀展現教學內容，學生的學習興趣和學習效率則有了明顯提高，教學質量也得到有效提升。這種直觀展現教學內容的教學手段，使音樂教學過程更加形象、生動，越來越受到學生的歡迎。

（三）體現師生間的交互性

現代教育學的理論指出，教學活動需要體現交互性的特征，即師生間要根據教學內容進行互動交流。在教學過程中，教師不僅可以講知識傳授給學生，學生也可以根據教學內容與教師形成良好的互動、交流，以促提升教學質量和學習效率。如，在教學過程中，師生雙方可以借助多媒體教學平臺，進行對唱、領唱、合唱、試唱、模唱等的交流，促進師生間的良好交流。

二、發揮多媒體教學技術在小學音樂教學中的積極作用

（一）有效地激發學生學習興趣

著名物理學家愛因斯坦曾說，“興趣是最好的老師”。由于小學生文化課學習壓力，以及課外各種補習班的壓力，使得學生對于音樂課的學習已經失去興趣。多媒體教學技術以形象、生動的表現形式，能有效激發學生對于音樂學習的興趣。如筆者在教授音樂欣賞課時，給學生播放各種世界名曲，以及國內外的各種樂器，并且介紹這些樂器的由來和背景知識，使他們在書本學習中，也能產生對音樂的興趣。正因為學生對于音樂的學習興趣，使得音樂課在較語數外等主課學習中受到學生的重視，有效地促進音樂教學質量的提升。

（二）有效豐富教學手段

在傳統小學音樂教學中，教師一般除了單純的講解樂理知識，就是帶著學生唱歌。教學手段的單一，使得學生所能學到的知識也相對有限，教學質量也就不會高。如筆者在教學中發現，在單純利用傳統模式進行教學時，因受到自身性別的限制，在合唱部分教學中，男聲不能示范女聲的聲音，女聲不能示范男聲的聲音，這使得筆者在教學中，經常出現示范難以進行的尷尬。而采用了多媒體技術輔助傳統教學后，這一問題也迎刃而解。此外，多媒體技術的引入，還可以應用于音樂教學的各個方面。如在利用多媒體技術進行音樂樂理知識的教學時，筆者通過一幅幅生動形象的動畫與樂理知識有效結合制作成flash動畫，使得學生在欣賞動畫的同時，深入的學習了樂理知識。又如，筆者在教學中還時常通過音樂軟件，對學生獨立演唱的部分錄下來，并通過錄音回放，使學生能夠清晰的判斷出自身歌唱所存在的問題。

學生通過與原版音樂的對比，尋找不足，并加以改之，在一定程度上也有效提升了教學效果。

（三）符合素質教育對于音樂教學的要求

素質教育要求培養學生獨立自主的學習能力和審美意識。素質教育對于小學音樂教學工作的要求是，通過音樂課程的學習掌握簡單旋律的歌曲，并熟悉和應用基礎樂理知識。教師在采用多媒體技術進行音樂教學時，不僅有效傳播了音樂教學的知識，還可以對學生學習中所遇到的難點掌握情況進行了解。這在提升教學質量的同時，也符合了素質教育對于小學音樂教學的要求。

（四）豐富課外音樂教學活動

小學的音樂教學，除了課堂內教學外，還包括課外活動的教學。我們小學音樂教師所遇到的課外活動，主要是一些文藝演出活動。提起課外文藝演出活動，我們音樂教師都很熟悉，甚至都是好手。但是，演出就需要有音樂，而為了表演形式的創新，在音樂的伴奏和長短要求也會各異，這就需要多媒體技術來解決。

利用多媒體技術，我們還可以剪輯音樂、視頻以及合唱伴奏的制作等。因而，掌握多媒體技術，也可以豐富課外音樂教學活動。

（五）有利于教學情境的營造

小學的音樂教學，主要使學生能夠將音樂這門藝術與自身的生活實踐相結合。教學的情境是學生是否深入到教學內容中去，發揮自身主觀能動性的關鍵所在。多媒體則可作為營造教學情境的良好手段。正如多媒體可以通過圖像、視頻、音頻等形式，直觀感受音樂所表達的內涵，從而體驗音樂的美，使學生在音樂情境中學習音樂。此外，現代的多媒體教學手段，還可以使得教學內容通過聲像等形式，使學生完全投入其中，學習效率得到有效提高。好的教學情境，才能是學生樂于學習音樂，使學生成為音樂課堂的主人，之一，充分發揮他們的創造力和豐富的想象力，從而更好地促進教學質量的提高。

三、結語

新課改下，小學音樂老師需要不斷加強對多媒體技術的學習，掌握多媒體技術的應用能力，以此來更加有效地提高小學音樂教學效率。

參考文獻

[1]王靜靜.巧用“興奮點”感受“新音樂”——小學低年級學生音樂“興奮點”的催生策略[J]. 赤子（上中旬），2015（09）：230.

[2]張京.有效組織集體備課，打造高效音樂課堂[J].學周刊，2014（12）：152.

[3]汪一雋.淺析如何打造快樂的小學音樂課堂[J].赤子（中旬），2014（03）：177-178.