談即興舞蹈對兒童創造力的開發

【摘要】我們培養高素質人才要在開發創造力上下功夫，從小培養孩子的創造力至關重要，即興舞蹈是舞蹈者在無準備的情況下，用舞蹈動作直接在現場反應所聽到的音樂或音響，迅速勾勒出所捕捉到的音樂形象和意境，具有即時性、創造性、游戲性、個性化四大特征，對開發兒童的創造力有著不可替代的作用。

【關鍵詞】即興舞蹈;兒童;創造力

少兒舞蹈在當今社會上非常火熱、繁榮，但卻出現了千舞一面、缺乏創新的情形，教育的發展就在于創新，需要培養創新人才。美國著名教育家泰勒說：“創造力不僅對科技進步，而且對國家乃至全世界都有重要的影響。哪個國家能最大限度地發現、發展、鼓勵人民的潛在創造性，哪個國家在世界上就處于十分重要的地位。”創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新，我們培養高素質的人才要在開發創造力方面下功夫。舞蹈這種藝術形式是培養兒童創新能力良好的承載體，尤其在即興舞蹈中，讓孩子通過自由體驗、探究來呈現舞蹈構思。這有利于孩子真情實感的表現，使孩子在共同的體驗探究中積累審美經驗;而他們所探究出的動作往往超出

想象，成為舞蹈豐富的素材。兒童是世界的未來，是我們的明天，從小培養兒童的創造力至關重要。即興舞蹈對開發兒童的創造力有著不可替代的作用。

一、我國兒童舞蹈學習現狀：千舞一面，重技藝，輕創造

我國兒童舞蹈教育教學過程中，普遍是按照傳統教學模式：老師言傳身教，學生模仿，注重軟開度以及技能的訓練，忽視孩子們舞蹈創造力的培養。一味地模仿只會讓孩子們漸漸產生依賴的慣性，不勤于動腦，不善于動腦，而枯燥的技術技巧訓練又疼又累會讓孩子產生厭倦感。大多數家長則對孩子學舞蹈的關注點在考級，是否會下叉、下腰等技巧動作學習上。兒童舞蹈教育的目的不是培養舞蹈家，而是通過舞蹈學習來提高兒童的身體素質，培養兒童的運動協調能力、觀察力、記憶力、想象力和創造力，陶冶情操，提高審美能力，從事舞蹈教育工作者們需要重視舞蹈課堂上對孩子們創造力的培養，而即興舞蹈對開發孩子的創造力有著不可替代的作用。兒童的表現欲是極強的，教學中可以充分滿足他們這方面的要求，把基本功訓練和音樂表演交替進行，以此調節基訓的枯燥、單調，激發學生的興趣，并以培養學生的想象能力為目的，從而提高學生的表演能力及音樂感受力。這種練習不但能激發學生的興趣，而且培養了學生的節奏感、音樂感以及想象力。通過舞蹈的表演，學生興趣十足，情緒高漲。把聽、想、說、跳緊密地聯系在一起，對學生的總體素質與創新能力的培養有著明顯的推動作用。[2]

二、即興舞蹈的特征

“即興舞蹈是舞蹈者在無準備的情況下，用舞蹈動作直接在現場反應所聽到的音樂或音響，迅速勾勒出所捕捉到的音樂形象和意境。因為是無準備起舞，所以即興舞應當是一種自娛性舞蹈。”[3]它具有即時性、創造性、游戲性、個性化四大特征。

（一）即時性

即興舞蹈的本質特征是即時性。“即興”之“即”為“立即、馬上”之意，“即興”是對眼前景物有所感觸，臨時發生興致而創作。一般舞蹈創作包括選材、結構、編舞三大環節，三大環節都是在表演之前做好案頭排練工作的，而“即興舞蹈”則是事先未經排練，對音樂或某一命題作出的臨時性的肢體動作創作表演。它可以對生活動作模仿再現，可以表現音樂的節奏感，可以抒發內心的感受，也可以表現內心的某種觀念。在即興過程中所呈現出來的身體動作也不同于一般的經過編排的舞蹈動作，人如果要在無準備狀態下即刻開始舞蹈，那必然就要依靠身體的本能反應，調動的是自己的潛意識，因此即興出來的舞蹈動作會呈現出非理性的、無序的空間變化，以及寬泛的、模糊的動作涵義。兒童是天生的即興舞者，我們經常可以看到音樂一響，特別是節奏比較鮮明的音樂下孩子們就跟著音樂一起“不知手之舞之足之蹈之也”表達他們心中難以抑制的高興情緒。

（二）創造性

即興舞蹈具有創造性特征。是舞蹈者臨時發生興致開啟創造性思維模式而瞬間進行的肢體動作表達。是集創作者與表演者于一身的。創造性思維包括五種特點：獨立性、連動性、多向性、跨越性、綜合性。

（三）游戲性

即興舞蹈常以游戲的方式進行，在游戲的舞動中釋放身心。游戲本身所具有的娛樂性，是每個兒童都喜愛的。游戲過程中蘊含著發展的需要和教育的契機。著名教育學家陳鶴琴說過：“游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識的基本活動形式”。現代心理學家的研究成果表明，游戲是兒童認識世界的道路，是兒童通過實際行動探索周圍世界的一種積極活動。由于即興舞蹈具有游戲性的特點與兒童渴望做游戲的主體性相結合，在游戲中讓兒童舞動起來，這對兒童的身心健康發展是有著極大的好處的。

（四）個性化

不同的人在即興舞蹈過程中呈現出來的效果是千差萬別的，具有鮮明的個性化特征。即興舞蹈者對自我身體的認識、解構與再結構。對自身掌握的不同元素進行編織組合并隨即運用到肢體表達上。由于孩子們身體的差別、性格的差異、思維方式的不同，因此每個人即興出來的舞蹈動作不僅順序是不一樣的，風格特點也是大相徑庭的。

三、如何對兒童開展即興舞蹈練習

我們不可低估處于創造性思維發展高峰期的孩子們，他們經常會有很多的奇思妙想，作為舞蹈教育者應當抓住這一階段，進行積極正確的引導，更進一步的開發孩子們的創造性思維，而以目前的我國兒童舞蹈學習現狀“千舞一面，重技藝，輕創造”，“老師言傳身教，學生模仿”的教學方式是不可能做到對兒童進行創造力培養的，而兒童即興舞蹈是釋放兒童天性的最佳方式之一，讓孩子們在放松自由的狀態下，舞動自己的身體，從而達到感知身體各部位，提高兒童的身體協調能力，開發創造性思維能力，促進兒童身心和諧發展。

兒童在步入正規系統的舞蹈訓練之前，應當將以兒童為中心的啟發式教學方式為主的即興舞蹈訓練成為兒童舞蹈啟蒙教育中的主要手段，通過即興舞蹈，讓兒童“舞我所想舞之舞，蹈我身體所能蹈之蹈”實現自我身心表達。開展兒童即興舞蹈訓練可通過本體自我感知、空間練習、力度的感知、時間的感知、環境舞蹈等進行訓練。（1）本體自我感知。兒童喜好即興起舞，只要聽到音樂，多數孩子會很自然地產生自己的律動方式，不同的律動反映了不同孩子對自我本體感知的不同，為了讓孩子更全面地探索自我的肢體，舞蹈教師可在音樂律動訓練中啟發學生嘗試運用身體不同的部位表現音樂，跺跺腳、拍拍手、拍拍肩、扭扭胯、點點頭等等孩子們可以完成的動作。（2）空間練習。內空間和外空間的練習，高、中、低三度空間的動作訓練，通過游戲的方式進行練習，如高空間動作教師可用摘頭頂上的蘋果，打頭頂上方的蚊子，摘天上的星星等等語言啟發孩子們完成即興表演，低空間的即興訓練則可以讓孩子們模仿各種小動物、模仿抓魚、捉螃蟹等等孩子們喜歡且充滿童趣的方式來完成訓練。（3）力度和時間的感知。時間的感知即速度的感知，例如：教師播放輕柔的音樂讓孩子們在柔緩的音樂聲中用慢速的動作表現自己對音樂的感受，同時力度也是輕柔的，連綿不斷的。（4）環境舞蹈。即與孩子們所處的空間環境進行交流，利用環境中的實物與之產生動作關系，如在教室則可以運用鏡子產生照鏡子的動作，教室里的凳子可以當做舞蹈的道具，坐、抬、扛、推、拉、拖、站等等都可以。給孩子們足夠的想象空間，讓他們自由的發揮創造性思維。

結語

黨的十八大報告中55次出現“創新”二字，可見國家對創新的重視程度，一個國家的發展需要創新來支持，一個社會的進步需要創新來推動，我們培養的國家之棟梁也一定是具有創新能力的人才，創新從娃娃抓起，兒童即興舞蹈對孩子們創新思維能力的開發起到了不可替代的作用，讓孩子們在即興舞動中用自己獨特的方式表達自己想表達的感情，提高身體協調能力，促進孩子們的身心和諧發展。兒童即興舞蹈的訓練方法是千變萬化的，教無定法，貴在得法，我們緊緊圍繞“創造性地表達”這個關鍵點，展開練習，讓孩子們在游戲中習得能力知識，寓教于樂。[3]

參考文獻

[1]鄭慧慧.舞蹈創編法[M].上海音樂出版社，2006.

[2]孫天路.中國舞蹈編導教程[M].北京：高等教育出版社，2004.9.

[3]平心.舞蹈美育心理學[M].北京：高等教育出版社，2015.1.