探析高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源

【摘要】民族發(fā)展的基礎(chǔ)是民族文化，民族文化能夠?qū)⒁粋€民族的內(nèi)在價值和追求展現(xiàn)出來。立足于文化的角度，容易看出高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化內(nèi)涵越來越少，隨著西方文化的逐漸傳播，高校聲樂教育中西方音樂元素越來越多。本文立足于高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源，目的在于為高校探索一條傳播民間傳統(tǒng)文化的聲樂教育道路，促進(jìn)中國民族文化源遠(yuǎn)流長，生生不息。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教育;民間傳統(tǒng)文化;文化傳承

一、加深師生對民間傳統(tǒng)文化資源的了解

民族聲樂藝術(shù)包含的內(nèi)容非常廣泛，不僅是在聲樂教育課堂上所涉及的歌唱，還包含了一個民族的生活方式、民族情感、民族智慧等，民族傳統(tǒng)音樂文化是人類發(fā)展智慧與創(chuàng)造力的融合。高校是培養(yǎng)國家人才的場所，應(yīng)該注重對于傳統(tǒng)文化的傳承，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)，要與人類的歷史文化相互結(jié)合，讓學(xué)生面向未來發(fā)展的過程中，能夠吸收傳統(tǒng)文化的精華，不斷豐富自我。校園的學(xué)生年紀(jì)大多數(shù)是20歲左右的年輕人，由于從小學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，在這個階段他們對于西方社會的文化更加好奇，這使得中國的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)傳承危機(jī)。

在這個環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該把傳統(tǒng)民間文化傳承的關(guān)，向?qū)W生教授民間傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情懷，讓學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)到我國56個民族的文化精華。尤其是在高校聲樂教育中更應(yīng)該注意，民族音樂是我國民間傳統(tǒng)文化的重要部分，高校應(yīng)該將民間音樂文化資源融入聲樂教育中，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，了解我國民族音樂的魅力和文化。

二、確立民間音樂在高校音樂教育中的主體地位

（一）確立主體地位

僅憑師生了解程度的加深不能夠促進(jìn)民間傳統(tǒng)文化的傳承，所以還需要把民間音樂在高校聲樂教育中的地位確立起來。由于民間音樂是小眾性的音樂，不想現(xiàn)代流行音樂被大眾所知。所以要想將民間音樂融合進(jìn)入高校聲樂教育，就應(yīng)該確立民間音樂的主體地位。民間音樂不是那么容易就能夠獲得的，需要到民間進(jìn)行收集和歸納匯總，加上后期的編排才能成為民間音樂體系。

（二）邀請民間音樂藝人講課

民間音樂的地位確立還能夠通過邀請音樂藝人來校講課，民間音樂藝人的授課方式與教師不同，由于民間音樂是他們擅長的領(lǐng)域，在講授的過程中能讓學(xué)生深入地了解到民間音樂的內(nèi)在精髓。通過民間音樂藝人的專業(yè)講解，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的音樂作品。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生明白，聲樂課程可以將民間傳統(tǒng)文化以音樂的形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對民間音樂文化的認(rèn)識，也有助于我國民間音樂在現(xiàn)代社會的傳播。所以通過邀請民間音樂藝人來高校講課這樣的形式能加強(qiáng)民間音樂在高校中的地位。

三、改革課程體系，突出民族特點(diǎn)

（一）重視課堂體系改革

民族音樂的形成跟社會文化因素有著緊密的聯(lián)系，由于高校聲樂教育的目的是傳播音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以強(qiáng)調(diào)民族音樂能夠建立起獨(dú)特的音樂體系，建立多元的音樂課程，為促進(jìn)民族文化資源的傳承和發(fā)展建立基礎(chǔ)。由于目前高校的聲樂教育中充斥著西方教育的元素，因此民間音樂資源的比例非常少，這就使得高校聲樂教育的多元化發(fā)展受到阻礙。因此改革課程體系刻不容緩。

（二）體現(xiàn)民族特色

所以，在高校的聲樂教育中，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)校與教師的責(zé)任感和使命感，教師在授課的過程中，應(yīng)該不斷注重課程體系的改革，突出民族音樂在聲樂教育中的主體地位。激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，鼓勵學(xué)生主動探索民族音樂，促進(jìn)學(xué)生對民族音樂的了解，拓展學(xué)生的音樂文化視野。將民族音樂資源融入高校聲樂教育事業(yè)中，并逐步成為主體音樂。可以通過不斷改進(jìn)聲樂教材、設(shè)置民族音樂課程等方式來實(shí)現(xiàn);另外還需要增加教師在教學(xué)中的主動性，在民族音樂的教學(xué)中，加入民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，加深學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化資源的了解。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（一）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革進(jìn)程不斷加深以及素質(zhì)教育的提出，教師想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一個重要的方式就是在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，興趣是最好的老師，在聲樂教育中也是如此，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更加主動積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。也能夠在教師的引導(dǎo)下，更加深入地理解聲樂藝術(shù)。提高學(xué)生對于民間傳統(tǒng)音樂文化資源能夠通過兩個方面來實(shí)現(xiàn)，首先，通過在教學(xué)課堂上融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以在欣賞民族器樂曲時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察演奏的神情、動作和表情感受樂器演奏時所表達(dá)出來的情感，接招與同學(xué)交流自己所感受到的情感，并且提出自己的疑問小組解決，不能解決的交給老師，這樣一來，學(xué)生的熱情能夠得到有效的提高。其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評價和反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師的評價和反饋，在民族音樂的學(xué)習(xí)中也是如此。

（二）及時評價與反饋

學(xué)生掌握了音樂知識或者提出一些新穎的問題，要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價和反饋，及時給學(xué)生鼓勵和建議，這樣學(xué)生能夠感覺到自己學(xué)習(xí)的方向是否正確，能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的動力。可以在欣賞民族樂曲時，針對每個需要討論的問題，教師都給學(xué)生思考和討論的空間，并且在評價的過程中點(diǎn)到為止，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不將問題完全說透，給學(xué)生遺留更多的思考空間，讓學(xué)生自己不斷地去探索。

五、結(jié)語

高校聲樂教育中還存在很多問題，這些問題在一定程度上阻礙了民間傳統(tǒng)文化資源的傳承，這就需要學(xué)校和教師共同解決這個問題，其中學(xué)校與教師需要從各自的角度出發(fā)，盡其所能地尋找解決問題的措施和方法，將民間傳統(tǒng)文化資源引入課堂，發(fā)揮民族文化的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)中華民間傳統(tǒng)文化資源的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：張晨（1988-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助教，主要研究方向：聲樂演唱、聲樂教育。