探析高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源

【摘要】民族發(fā)展的基礎(chǔ)是民族文化，民族文化能夠?qū)⒁粋€民族的內(nèi)在價值和追求展現(xiàn)出來。立足于文化的角度，容易看出高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化內(nèi)涵越來越少，隨著西方文化的逐漸傳播，高校聲樂教育中西方音樂元素越來越多。本文立足于高校聲樂教育中的民間傳統(tǒng)文化資源，目的在于為高校探索一條傳播民間傳統(tǒng)文化的聲樂教育道路，促進(jìn)中國民族文化源遠(yuǎn)流長，生生不息。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教育;民間傳統(tǒng)文化;文化傳承

一、加深師生對民間傳統(tǒng)文化資源的了解

民族聲樂藝術(shù)包含的內(nèi)容非常廣泛，不僅是在聲樂教育課堂上所涉及的歌唱，還包含了一個民族的生活方式、民族情感、民族智慧等，民族傳統(tǒng)音樂文化是人類發(fā)展智慧與創(chuàng)造力的融合。高校是培養(yǎng)國家人才的場所，應(yīng)該注重對于傳統(tǒng)文化的傳承，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)，要與人類的歷史文化相互結(jié)合，讓學(xué)生面向未來發(fā)展的過程中，能夠吸收傳統(tǒng)文化的精華，不斷豐富自我。校園的學(xué)生年紀(jì)大多數(shù)是20歲左右的年輕人，由于從小學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，在這個階段他們對于西方社會的文化更加好奇，這使得中國的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)傳承危機。

在這個環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該把傳統(tǒng)民間文化傳承的關(guān)，向?qū)W生教授民間傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國情懷，讓學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)到我國56個民族的文化精華。尤其是在高校聲樂教育中更應(yīng)該注意，民族音樂是我國民間傳統(tǒng)文化的重要部分，高校應(yīng)該將民間音樂文化資源融入聲樂教育中，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，了解我國民族音樂的魅力和文化。

二、確立民間音樂在高校音樂教育中的主體地位

（一）確立主體地位

僅憑師生了解程度的加深不能夠促進(jìn)民間傳統(tǒng)文化的傳承，所以還需要把民間音樂在高校聲樂教育中的地位確立起來。由于民間音樂是小眾性的音樂，不想現(xiàn)代流行音樂被大眾所知。所以要想將民間音樂融合進(jìn)入高校聲樂教育，就應(yīng)該確立民間音樂的主體地位。民間音樂不是那么容易就能夠獲得的，需要到民間進(jìn)行收集和歸納匯總，加上后期的編排才能成為民間音樂體系。

（二）邀請民間音樂藝人講課

民間音樂的地位確立還能夠通過邀請音樂藝人來校講課，民間音樂藝人的授課方式與教師不同，由于民間音樂是他們擅長的領(lǐng)域，在講授的過程中能讓學(xué)生深入地了解到民間音樂的內(nèi)在精髓。通過民間音樂藝人的專業(yè)講解，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)造出獨具特色的音樂作品。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生明白，聲樂課程可以將民間傳統(tǒng)文化以音樂的形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對民間音樂文化的認(rèn)識，也有助于我國民間音樂在現(xiàn)代社會的傳播。所以通過邀請民間音樂藝人來高校講課這樣的形式能加強民間音樂在高校中的地位。

三、改革課程體系，突出民族特點

（一）重視課堂體系改革

民族音樂的形成跟社會文化因素有著緊密的聯(lián)系，由于高校聲樂教育的目的是傳播音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以強調(diào)民族音樂能夠建立起獨特的音樂體系，建立多元的音樂課程，為促進(jìn)民族文化資源的傳承和發(fā)展建立基礎(chǔ)。由于目前高校的聲樂教育中充斥著西方教育的元素，因此民間音樂資源的比例非常少，這就使得高校聲樂教育的多元化發(fā)展受到阻礙。因此改革課程體系刻不容緩。

（二）體現(xiàn)民族特色

所以，在高校的聲樂教育中，就必須強調(diào)學(xué)校與教師的責(zé)任感和使命感，教師在授課的過程中，應(yīng)該不斷注重課程體系的改革，突出民族音樂在聲樂教育中的主體地位。激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣，鼓勵學(xué)生主動探索民族音樂，促進(jìn)學(xué)生對民族音樂的了解，拓展學(xué)生的音樂文化視野。將民族音樂資源融入高校聲樂教育事業(yè)中，并逐步成為主體音樂。可以通過不斷改進(jìn)聲樂教材、設(shè)置民族音樂課程等方式來實現(xiàn);另外還需要增加教師在教學(xué)中的主動性，在民族音樂的教學(xué)中，加入民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，加深學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化資源的了解。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（一）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革進(jìn)程不斷加深以及素質(zhì)教育的提出，教師想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一個重要的方式就是在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，興趣是最好的老師，在聲樂教育中也是如此，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更加主動積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。也能夠在教師的引導(dǎo)下，更加深入地理解聲樂藝術(shù)。提高學(xué)生對于民間傳統(tǒng)音樂文化資源能夠通過兩個方面來實現(xiàn)，首先，通過在教學(xué)課堂上融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以在欣賞民族器樂曲時，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察演奏的神情、動作和表情感受樂器演奏時所表達(dá)出來的情感，接招與同學(xué)交流自己所感受到的情感，并且提出自己的疑問小組解決，不能解決的交給老師，這樣一來，學(xué)生的熱情能夠得到有效的提高。其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評價和反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師的評價和反饋，在民族音樂的學(xué)習(xí)中也是如此。

（二）及時評價與反饋

學(xué)生掌握了音樂知識或者提出一些新穎的問題，要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價和反饋，及時給學(xué)生鼓勵和建議，這樣學(xué)生能夠感覺到自己學(xué)習(xí)的方向是否正確，能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的動力。可以在欣賞民族樂曲時，針對每個需要討論的問題，教師都給學(xué)生思考和討論的空間，并且在評價的過程中點到為止，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不將問題完全說透，給學(xué)生遺留更多的思考空間，讓學(xué)生自己不斷地去探索。

五、結(jié)語

高校聲樂教育中還存在很多問題，這些問題在一定程度上阻礙了民間傳統(tǒng)文化資源的傳承，這就需要學(xué)校和教師共同解決這個問題，其中學(xué)校與教師需要從各自的角度出發(fā)，盡其所能地尋找解決問題的措施和方法，將民間傳統(tǒng)文化資源引入課堂，發(fā)揮民族文化的優(yōu)勢，實現(xiàn)中華民間傳統(tǒng)文化資源的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：張晨（1988-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助教，主要研究方向：聲樂演唱、聲樂教育。