二胡教學中多媒體技術的應用

【摘要】隨著科技的發展和信息技術的進步，多媒體技術得到了廣泛的應用，在二胡教學中應用多媒體技術，不僅能提高學生的學習興趣，還能更好地提高他們的學習效率。這就要求教師在二胡課堂教學中充分進行改革，采用新的教學手段順應時代的發展要求。

【關鍵詞】多媒體技術;二胡教學;應用

在教學中應用多媒體技術有很多的優點，比如生動、形象、直觀，不僅能提高學生的學習興趣，還能提高課堂效率，便于學生掌握知識和提高實踐能力，已被廣泛應用與現代教學中。在課堂教學中引入多媒體技術，能充分發揮出其積極作用，為學生創造更多的參與和體驗機會，讓學生有更加清晰的音樂形象，從而取得更好的教學效果。

一、在二胡教學中應用多媒體的優勢

（一）多媒體教學具有更好的直觀性

在教學中應用多媒體技術的一些特性和功能，根據學生的需求和教材的要求，制作一些供學生學習和觀賞的多媒體課件，同時也可在課堂上加入一些外界的真實東西，不僅能讓學生更加直觀的對音樂創作的背景有所了解，還能增加學生進行二胡學習的興趣。

（二）多媒體教學具有可重復性

在人的學習過程中，記憶能力有限，需要時常對所學的知識進行重復學習，比如在學習《洪湖主題隨想曲》的過程中，學生會遇到很多上滑音、回滑音和下滑音的問題，難于記憶。教師可以通過多媒體進行課件制作，不僅能將學生的學習興趣進行提高，還能增強他們的記憶能力。也可以將以前學過的課件拿出來讓同學們進行復習，減輕教師教學壓力。

（三）利用多媒體提高教學質量

傳統的教學模式較為單一，教學手段陳舊，對教學質量的提高不利，教師的課時也較多，對不同的學生要進行不同的指導，教師的工作壓力較大。在教學中，教師先進行演奏演示，然后讓學生進行模仿練習，同時進行指導和糾正。利用多媒體教學，教師在向學生進行知識傳送的過程中，可以采用圖片、視頻等方式進行，既能將學生的眼界在愉快的學習氛圍中進行開闊，又能培養學生的創造性學習思維，利用提高課堂效率。

二、在二胡教學中應用多媒體技術的現狀分析

在學校教學中，多媒體技術應得到了較為廣泛的應用，一些學校還專門設置了多媒體教室，但是這種教學技術在具體的應用中并不是完美無缺的，還存在著很多的問題。

（一）沒有將多媒體技術自身的功能充分利用

作為一種高科技電子技術，多媒體技術具有比較強大的功能，在教學中能很好地輔助二胡教師。但是有些二胡教師自身的技術能力有限，在制作多媒體課件的過程中，沒有很好地將技術和內容間的關系進行處理，要想在多媒體課堂上將二胡課上好，就需要教師在制作課件的過程中用相關的技術作為保證，從而使得在整個教學中應用音樂的教學思想，達到進行多媒體教學的良好效果。

（二）沒有對多媒體有著很好的認識

在具體的教學過程中，多媒體技術不能用來完全取代教師的主體地位，有些教師以多媒體課件的形式將整節課的內容都呈現給學生，這樣的教學方式缺乏了師生間應有的交流，對多媒體技術過分依賴，不適應當前的教學實際，且在二胡的演奏中不進行專業示范，不僅將教師的專業技術水平進行了降低，同時也使得學生和教師的交流減少，師生間的距離被拉大，從而使得學生的學習積極性降低。所以，在教學過程中，多媒體技術起到的僅僅是輔助性的作用，其課堂主導仍然是教師。在當前的二胡教學中，一般采用小組課的形式或是“一對一”的形式，注重的是對學生專業實踐能力的提高，對教學能力的創新和教學方式的創新不夠重視，這種行為方式是錯誤的。

（三）在多媒體課件的制作過程中，取材有很大的盲目性

在二胡教學的過程中應用多媒體技術，不僅能提高學生興趣，更能讓教學過程具有趣味性。在制作多媒體課件的過程中，一些教師盲目地使用音頻和動畫效果，目的可能是為了讓課件更加具有趣味性，但是卻失去了進行教學服務的目的，將進行本節課程知識傳授的初衷忘記了。還有些教師在教學過程中，覺得制作多媒體課件是件很麻煩的事情，不想利用這種方式，但是迫于學校的壓力，在制作課件時抱著應付了事的心理，課件的質量堪憂，沒有將進行多媒體教學的實際作用發揮出來。

在當前的多媒體教學中存在著這么多的問題，為了能切實將二胡教學中多媒體技術的作用發揮出來，就需要針對這些問題采用一些具體的措施。學校必須加強對教師的專業知識培訓，讓教師對多媒體技術有著充分的了解和認識，教師必須能夠單獨制作質量較高的PPT。學校在進行安裝多媒體課件時，也要注意對設備進行把關，不能有妨礙學生學習的軟件存在。

三、在二胡教學中應用多媒體技術的策略

（一）對多媒體技術教學手段必須有著正確的認識

在二胡教學中充分應用多媒體技術，就需要首先對多媒體技術有著正確的認識。所謂的多媒體技術教學手段是指在教學中，根據教學對象的特點和教學目標的實現，通過合理的教學設計，充分利用現代的教學媒體，并結合傳統的教學手段，將教學的全過程進行共同參與，從而對學生進行多種媒體信息的作用，將教學過程結構達到合理化，從而實現最佳的教學效果。多媒體技術教學手段在二胡教學中既有缺點也有優點，必須對此進行清楚認識。要想充分使用好這種教學手段，就需要對這種教學手段進行充分了解和正確認識。在教學過程中，多媒體技術只是起到了一定的輔助作用，它不能完全取代教師在課堂上的主體地位，教師在教學過程中更不能將多媒體技術作為教學的全部內容。在二胡教學課堂上，如果沒有教師的存在，僅僅依靠多媒體對學生進行輔導，這該是怎樣的情景啊！比如在《椰島風情》一課的講授過程中，在樂譜中并沒有標記技法，在具體的演奏中應由教師做親身示范，這樣學習通過觀摩才能進行掌握，如果單純的依靠多媒體技術是無法實現學習演奏技法的學習目的的。多媒體技術僅僅起到了進行教學輔助的作用，在今后的教學工作紅，必須對多媒體技術進行正確認識，使之與傳統的教學方法相結合，并處理好多媒體與教師的關系，從而發揮出多媒體技術的最大化價值。

（二）將教師的自身素質進行不斷提高

在學生心中，教師是永遠的榜樣，是學生心中敬畏和尊重的對象，教師在學生心中的地位是至高無上的。現代學生的思維敏捷、創新能力強，在課堂學習中對知識的追求已經不單單限于課本的范圍了。教師要滿足學生對知識的渴求度，保持自己在學生心中的崇高形象，跟緊時代發展的步伐，不斷加強自身的學習，擴大自己的知識面，將自身綜合素質進行全面提高。教師應熟練掌握多媒體這門技術，將每節課上的內容都進行認真設計制作。教師要充分明確自己在課堂上的主導地位和多媒體技術的輔助性作用，不能過分對多媒體技術依賴。教師如果沒有良好的自身素質，在進行多媒體技術的教學過程中，會出現兩種情況，一種是教師對多媒體技術不認真對待，當成是一種擺設，它的使用可有可無;另一種是教師對多媒體技術過分依賴，有它萬事足，教師在授課時只要打開它，讓學生們進行自由學習就可以了，教師完全不用再操心。這兩種情況都是對待多媒體技術的極端思想，都是不可取的，這樣不僅在教學過程中不能幫助學生進步，反而使得學生的學習受到影響，所以教師自身素質的提高是重中之重。

（三）應用多媒體反饋教學法

多媒體反饋教學法指的是，在教學的過程中將學生的二胡演奏聲音或是表演動作用圖像錄制軟件進行錄制，然后和學生一起對這些聲音和圖像進行觀看，以此來確定學生的表演和演奏動作是否規范、發音是否標準，找出不標準和不正確的地方進行及時調整。在傳統的教學過程中，學生能夠很容易的找到其他同學的演奏缺點，但是對自身的一些演奏缺點卻是不自知。比如一些音準是否準確、對于節奏的控制是否平穩、演奏的過程中是否投入了全部情感等，學生對自己出現這些錯誤的地方不容易把握，從而察覺不到自身的不足。通過多媒體反饋教學法，再利用一些聲音錄制軟件，能夠很容易讓學生認識到自己的錯誤，并針對錯誤進行及時改正。

四、小結

二胡是中華民族長久以來的藝術和文化結晶，傳承二胡藝術對我國文化的發展意義重大。在當前二胡教學中充分利用多媒體技術還存在著很多的問題，就需要我們對其進行不斷創新和研究，從而使得二胡教學與多媒體技術做到完美結合，提高教師二胡教學的課堂質量。

參考文獻

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作者簡介：彭蘇楠，女，徐州幼兒師范高等專科學校，研究方向：二胡教學與演奏。