加強示范，分類型上好音樂課

【摘要】小學音樂課大體分為唱歌類教學，欣賞類教學，歌表演類教學。這幾類知識整合在一起，讓學生通過感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而達到陶冶學生的情操，豐富學生的情感，為學生享受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂打下良好的基礎。

【關鍵詞】音樂;教學;欣賞;表演

音樂離不開我們每個人的生活，一段優(yōu)美的音樂能讓你郁悶已久的心情瞬間毛瑟頓開;一段抒情的鋼琴曲能讓你的心田好似流淌著清澈的泉水。既然音樂伴隨我們的一生，那么從小對孩子進行音樂的熏陶勢在必行。小學音樂課是對孩子進行美育教育最直接的途徑。那么作為一名小學音樂教師應如何上好音樂課？

一、唱歌類歌曲教學

小學唱歌課是讓學生最直接的接受美育教育的重要手段，在唱歌課中使學生各方面的能力得到鍛煉，受到美得熏陶。

（一）激發(fā)學生情趣，為學習音樂打下良好的基礎

興趣是學生最好的老師，課前對孩子進行興趣的導入，直接影響著本節(jié)課的成敗。例如：我在上《山谷回音真好聽》這一課時，我先給學生播放關于回音的動畫視頻，然后問學生，你聽到了什么？學生回答聽到了回音。然后教師和學生互動做回音的游戲。學生在理解了回聲的基礎上，教師說，今天，老師給你們帶來了一首關于回聲的歌曲，我們一起來欣賞。從而導入了此刻。學生們帶著濃厚的興趣欣賞歌曲，給此課做了很好的鋪墊，接下來的教學環(huán)節(jié)就會特別順利的進行下去。

（二）學生在聆聽感知的基礎上，加深對歌曲情感的理解

教師范唱歌曲，起到表率的作用。教師聲情并茂的演唱，能感染每個學生，學生會想，我要快點學會這首歌曲，像老師那樣演唱。讓學生在聆聽感知的基礎上，加深對歌曲情感的理解。

（三）培養(yǎng)學生互相學習及表達、傾聽、理解、等能力

小組合作，學習節(jié)奏，體現(xiàn)合作的力量。俗話說團結力量大，小組共同學習，取長補短，加強學生的合作能力，挖掘學生的潛能，培養(yǎng)了學生互幫互助的精神。我的設計理念是，自主學習是新課程改革的主旋律，“以學生為主體”是現(xiàn)在教學的基本思想，也是學生終生學習的基礎。在自主學習時，每個學生都有不同的方法，通過組內交流培養(yǎng)學生的互相學習及表達、傾聽、理解、等能力。

（四）培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和小組合作的能力

分組展示，取長補短。每小組展示歌曲的節(jié)奏，其他小組做評價，說出優(yōu)點和不足，為以后的學習打下基礎，避免同一錯誤再次發(fā)生。

（五）培養(yǎng)學生的讀譜能力

學習歌譜，為演唱打下基礎。學生跟著琴學習歌譜，要求唱準確，個別的地方教師反復練習。學習歌詞。首先學生按著節(jié)奏讀歌詞，學生跟著琴聲演唱歌詞。

（六）培養(yǎng)學生激情演唱能力，拓展延伸，激發(fā)在學習的欲望

全班激情演唱歌曲，注意發(fā)生的技巧。在這首歌曲的基礎上，學生創(chuàng)編歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我的設計理念是，在音樂教學中，音樂活動可以說是最具體、最有效的體驗和學習方法之一，通過音樂活動既培養(yǎng)了學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力，也豐富了學生的音樂想象力、鍛煉了學生的創(chuàng)造力，從而對開發(fā)學生的思維能力起著積極的作用。

二、欣賞類歌曲教學

小學欣賞教學，是讓學生感受美的直接手段，學生通過欣賞音樂，鍛煉了學生的聽覺，學生在聽的過程中，充分發(fā)揮自己的想象，暢游在想象的大海中。

（一）整體感受，激發(fā)學生的情趣，增加學習的欲望

我是通過看和聽的方式，讓學生整體感受樂曲風格，同時簡單的了解踢踏舞，初步體會現(xiàn)代舞的魅力。

學生看視頻，看前教師提問，舞蹈的形式是什么，舞姿有何特點。學生回答出是踢踏舞，舞姿上身挺拔，莊嚴，膝關節(jié)和踝關節(jié)放松、腳跟敲擊地面發(fā)出聲響。教師介紹《大河之舞》，這首曲子是結合了舞蹈、音樂與戲劇等藝術形式，以傳統(tǒng)愛爾蘭民族特點的踢踏舞為主，融合熱情奔放的西班牙弗拉門戈舞，并吸取古典芭蕾與現(xiàn)代舞蹈的精華，共同營造出氣勢如虹、異彩紛呈的舞臺場景。

（二）采用各種形式，培養(yǎng)學生的樂感

學生欣賞這首曲子《大河之舞》。 讓學生通過聽、唱主題，對比主題，參與表現(xiàn)主題等形式，了解樂曲結構，感受舞曲體現(xiàn)出的強烈節(jié)奏感。學生在伴隨踢踏舞發(fā)出的聲響敲擊節(jié)奏時，可以采用拍手、拍腿、跺腳、敲擊桌子、椅子等形式，也可以即興拍擊其他節(jié)奏型。

（三）參與音樂表現(xiàn)的方式，培養(yǎng)學生的音樂感覺

教師慢速演奏主題音樂，學生跟隨哼唱。我讓學生通過唱曲譜、聽辨主題次數(shù)、參與音樂表現(xiàn)的方式，培養(yǎng)學生的音樂感覺。在完整欣賞曲子時，讓學生隨音樂演奏打擊樂器，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)能力。

（四）拓展音樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，增加學習興趣

這一環(huán)節(jié)讓學生學習幾個簡單的踢踏舞步。然后選取《大河之舞》不同層次的表演視頻，增加學生對《大河之舞》的了解。拓展了學生的思維。

三、歌表演類歌曲教學

小學低年級的歌表演教學，讓學生邊唱邊表演，發(fā)揮了學生想象力和思維的潛能，積累了音樂創(chuàng)作經(jīng)驗，發(fā)掘學生創(chuàng)造思維的能力，也培養(yǎng)了學生的實踐能力。我以歌表演教學《大鹿》為例，說一說我是怎樣進行歌表演類教學的。

（一）學生聆聽音樂，感受歌曲的情緒，激發(fā)學生的學習興趣

學生聆聽歌曲，邊聽邊以穩(wěn)定的速度拍手。學生瞬間產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（二）通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲，正確的演唱能力

學生隨著老師的琴聲學唱歌曲，要求學生先學習節(jié)奏，其次學習曲譜，再加詞學習歌曲，教師做適當?shù)闹笇А＝處熞龑W生分析歌曲由幾個樂段組成，為歌曲設計演唱形式，教師伴奏，學生飛角色表現(xiàn)歌曲。

（三）通過創(chuàng)編表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

教師引導學生，在歌曲的基礎上創(chuàng)編、發(fā)展故事情節(jié)。分配角色，如故事敘述者、小兔子、大鹿、太陽公公、大樹爺爺、花仙子等。可設計偷獵者的形象，用簡單的材料模擬槍聲。也可設計《森林的早晨》《偷獵者》《手挽手》三個情節(jié)。學生根據(jù)以上情節(jié)選配音樂、創(chuàng)編表演動作。學生邊唱邊表演。最后師生共同評價。評出最佳編配、優(yōu)秀演員。

以上就是我上小學音樂課的點滴，要想把音樂課上的更加生動，讓孩子更加樂于接受，作為我們每一位教師還應該繼續(xù)努力，不斷探究方法，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學生。