小調式歌曲的和聲與織體配置

【摘要】鋼琴即興伴奏技能是中小學音樂教師專業基本功之一，也是教學技能的一個重要組成部分。在一堂音樂課上，鋼琴伴奏是學唱歌曲不可分割的重要組成部分。怎樣充分利用鋼琴，加強作品的表現力，與教學對象融為一體，完美表達作品音樂內涵，是“主導者”肩負的重要使命，也是充分調動學生的“創作”熱情，展現作品藝術精髓的重要手段。在這一環節中，教師往往既是導師、聽眾，又是鋼琴的伴奏者。其伴奏質量的優劣直接影響到教學效果和學生素質的培養，其作用可謂舉足輕重。這也對從事音樂教學者的鋼琴即興伴奏水平提出了很高的要求。本人以蘇少版音樂教材八年級上冊第五單元《青春舞曲》為例，通過以下幾點來談談自己在教學實踐中的一些體會。

【關鍵詞】小調式;作品分析;和聲; 伴奏織體

一、小調式有自然小調、和聲小調以及旋律小調三種類型

1、自然小調由七個自然音級組成，其中三個正三和弦（主和弦、下屬和弦、屬和弦）均為小三和弦，音響較為暗淡、柔和。

2、和聲小調是在自然小調的基礎上將七級音升高，使得屬和弦變為大三和弦，從而加強了屬和弦到主和弦的傾向性。

3、旋律小調是在自然小調的基礎上，上行時將六、七級音升高，下行時再將六、七級音還原，一般旋律小調的歌曲常用和聲小調的和聲語匯配置。

（一）歌曲的作品分析（調式、音樂風格等的確定）

以歌曲《青春舞曲》為例：

1、《青春舞曲》是一首深受中外人民喜愛的歌曲，是王洛賓根據維吾爾族民歌整理創編的。密集的節奏輕快而活潑，上下跳動的旋律流暢而富有動感，洋溢著青春的活力，歌曲為一部曲式，主體部分是短短的五小節（可以視為五個小短句）中第一、第二小節和第四、第五小節完全相同，六、七小節具有補充性質，特別是第六小節，出現附點十六分音符和“別的那呀喲”的襯字，在節奏和情緒上帶來新穎感。這是一首d小調歌曲，具有維吾爾族富有動感的舞蹈風格特征。

2、在即興伴奏的實踐中，和聲小調式在我國新疆少數民族地區的歌曲中較為常見。在編配前要熟悉鍵盤并確定好各音級的位置，為接下來和聲設計做準備。

（二）和聲的設計

和聲設計是鋼琴即興伴奏中具有“靈魂”地位的重要部分。和聲選配是否恰當直接影響到整首旋律伴奏處理的目的性、合理性和完美性。我們要根據對旋律的理解及和聲進行布局。

二、正三和弦、和聲的功能

正三和弦的和聲是大小調和聲體系的核心部分，在調式中起到鞏固調性的作用，正如大調式中的情形一樣，和聲小調進行的基本特點 “穩定—不穩定—更不穩定—穩定”，典型、完整的功能序列為：主功能——下屬功能——屬功能——主功能。

為歌曲《青春舞曲》進行簡單的正三和弦的和聲編配。

由于分析角度以及所考慮的和聲材料與和聲節奏的不同，因此就同一首歌曲而言，會出現多種的版本的和聲配置方案。

三、伴奏織體與伴奏音型

在和聲配置的基礎上，鋼琴即興伴奏的另一項重要工作，就是為歌曲選配適當的伴奏織體與伴奏音型。在具體應用中，伴奏音型可以呈現千姿百態的面貌，它賦予和聲及伴奏本身的豐富多彩，充滿生命活力的實際表現。

（一）伴奏織體的基本類型及伴奏音型

伴奏織體有兩種基本類型，一種是含旋律層，另一種是無旋律層，舉例3種適合這首歌曲伴奏音型，以半分解和弦為主。

A有旋律的伴奏織體常用的基本音型：

老師們可嘗試在鍵盤上用I、 IV 、V級彈奏不同的伴奏音型

《青春舞曲》的節奏很密集，以十六分音符為主，要流暢并且彈得富有感情還需要一定的練習，這時我們也可以嘗試旋律簡略的手法，旋律表述的簡略手法：突出歌曲的旋律的主要框架，也減輕了彈奏的難度，把表現完整的歌曲旋律交給演唱者。旋律如：

B無旋律的伴奏織體中常用的基本音型

不帶旋律的伴奏中，左右手都不負擔彈奏旋律的任務，得到了解放，可以更好的去細致、準確、豐富的描繪歌曲特定的情和景。

d小調：

在同一首歌曲中，隨著樂段之間的情緒變化適當地變換伴奏音型，能夠有效地烘托并豐富作品的音樂表現，同時更能夠為演唱提供有效幫助。通常帶旋律和不帶旋律的兩種織體相互結合、對比使用會有更好的效果。

（二）樂句、樂段之間的伴奏處理

長音處理：在樂句的結尾處往往使用時值較長的音（包括休止符），在樂句的中部有時也會使用時值較長的音，以造成分句或停頓的效果，這種時值較長的音就稱之為“長音”。旋律中出現長音時，伴奏往往都需要作出一些“處理”，以免產生停滯、單調之感，富有節奏特點的伴奏音型本身就是句中長音很好的補充材料，例：句末長音處嘗試其他的“處理”，如和弦填充：

音階填充：

（三）旋律聲部的表現手法

旋律處理可有多種手法，除了一種旋律簡略的手法，除此之外常見的還有八度、旋律下方加音、墊音、加花等。

例1旋律下方加音彈奏。

例2青春舞曲》用齊八度彈奏：常用在樂曲的高潮處。

以上以《青春舞曲》為例，通過對小調歌曲“作品分析”“和聲設計”“伴奏織體與伴奏音型”以及“樂句、樂段之間的伴奏處理”和“旋律聲部的表現手法”等方面的介紹、了解一些彈奏鋼琴即興伴奏的步驟、方法，正如“教無定法，貴在得法”一樣，鋼琴的即興伴奏也是如此，只要能夠達到提示演唱情緒，烘托演唱效果，既是有效的伴奏。

參考文獻

[1]《鋼琴即興伴奏練習冊》費承鏗著[M].人民教育出版，2007.1.

[2]《鋼琴即興伴奏新編》馮德剛著[M]. 南京師范大學，2006.11.

作者簡介：宋丹丹，南京第三高級中學教師。