關于思想政治教育人文關懷研究

摘 要：近年來，隨著人文關懷理論在思想政治教育領域的深入，學術界對人文關懷的含義、內容、必要性、現狀以及實現途徑等做了大量研究。黨的十七大報告指出，要建設和諧文化，培育文明風尚，必須，加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。這種注重人文關懷的新理路，為新時期思想政治教育的發展構建了一個全新視界。全面梳理思想政治教育人文關懷理論的研究現狀，認真總結思想政治教育人文關懷理論研究中的焦點問題。

關鍵詞：思想政治教育；人文關懷

在思想政治教育過程中，人文關懷充分體現了人文理念和人文精神關照，是衡量思想政治教育成敗與否的重要標準之一，也是學術界熱切關注的一個具有廣闊前景的研究領域。為此，學術界對人文關懷思想做出了大量的研究，出現了許多成果。思想政治教育人文關懷有著深刻的理論內涵和豐富的思想資源，對其進行必要性研究，可以更好地提出實施途徑，從而增強現代思想政治教育的實效性。

一、對思想政治教育人文關懷必要性的研究

思想政治教育作為一種培養人、塑造人、發展人、完善人的社會性教育活動，是以“人”作為其出發點與落腳點，它不僅承擔著引導人們進行價值追問與價值決斷的責任，還幫助人們解讀人生的終極意義。正是這一內在的價值取向，決定了思想政治教育必須注重人文關懷。許多學者都系統論證了思想政治教育人文關懷的必要性，認為以人的尊嚴、需要、價值以及發展為核心的人文關懷，是思想政治教育的內在需求，是推動思想政治教育有效運行的必要支撐，也是思想政治教育所必須遵循的基本邏輯。其主要觀點如下：

首先，從全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質出發，論證思想政治教育人文關懷的必要性。黨的十七大報告指出，以人為本是科學發展觀的核心，要始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的出發點和落腳點。思想政治教育人文關懷是全面實現建設小康社會與和諧社會目標進程中所必需的價值支持力量，它通過促進人性的優化，提升人的精神品位，完善人的思想道德境界來使我們的社會達到物質小康與精神和諧相統一的真正的全面而富裕的小康。因此，注重人文關懷和心理疏導，是思想政治工作應對當前心理問題多發多態的必然選擇，是人們精神文化需求日益旺盛的客觀要求，也是深入貫徹落實科學發展觀的重要體現。

其次，從正確理解思想政治教育的本質和價值取向出發，論證思想政治教育人文關懷的必要性。人是思想政治教育的核心與關鍵，滿足人、發展人應是思想政治教育的出發點與歸宿，只有立足于人，從現實的人出發，從人的現實需要出發，并最終回歸于人，回歸于人的發展上來，才能真正提升思想政治教育的實效性。思想政治教育人文關懷不僅是思想政治教育過程運行的有效控制，也是思想政治教育效用提升的得力助推。思想政治工作，是以馬克思主義為指導，培養和引導學生如何為人，追求人為境界，更好地為社會發展和人類進步作出貢獻，所以，人文關懷是思想政治教育工作的基本維度和終極目標。

二、思想政治教育人文關懷的途徑研究

只有認真分析和研究思想政治教育人文關懷的操作路徑，才能實現思想政治教育人文關懷的社會價值和個體價值。這就需要增強“以人為本”的育人理念，提升思想政治工作的有效性來實現其價值。

1. 增強“以人為本”的育人理念

學術界普遍認為，激發受教育者的主體意識，使受教育者能夠正確科學地進行自我認識、自我教育和自我評價，從而發掘其潛能、塑造其人格特征，確立其主體地位，充分發揮其主觀能動性，能夠真正實現思想政治教育育人的功能，這也是思想政治教育人文關懷的重要途徑之一。對此觀點，蘇光指出，實現思想政治教育的人文關懷，必須樹立與受教育者平等、尊重、服務的理念，在教育方式上有所創新。實施境域性教育，引導個體自我教育，融入心理健康教育，倡導協商教育可以作為選擇路徑。學者伍揆祁也認為，確立受教育者的主體地位，尊重和張揚受教育者的主體性；滿足受教育者的發展性；開發受教育者的創造性，是高校思想政治教育人文關懷的三個維度，進而強化了思想政治教育人文關懷的“以人為本”育人理念。

2. 提升思想政治工作的有效性

對此問題學術界的論述多種多樣，具有代表性的觀點認為，注重將人文關懷的新要求落到實處，提升思想政治工作的人文品位，高度關注思想政治工作者素質的提升；重視開發現有方法，廣泛吸收和借鑒有益成果，借助互聯網開發等新的思想政治工作方法；將思想政治工作與滿足人的物質生活需要相結合，并重視發掘和利用人文資源，進一步拓展思想政治工作的內容體系，從而提高思想政治工作的有效性。學者陳淑麗則從物質需求角度闡述了這一問題，指出人文關懷的思想政治教育首先就表現在對大學生的物質需要的物質關懷上。通過設立獎學金、助學金、提供助學貸款和勤工助學崗位等多種方式，保障他們的基本生活；同時教育學生在滿足物質需要的基礎上，激發和引導他們產生精神需要，并盡力給予滿足，從而很大程度上提升思想政治工作的有效性。由此觀之，思想政治教育人文關懷的途徑研究為思想政治教育人文關懷的理論體系建構增添了生命力，為思想政治教育人文關懷研究的未來發展奠定了堅實的基礎。

三、結語

綜上所述，融入人文關懷的思想政治教育需要營造和諧的育人環境。我國高校思想政治教育實踐也表明，重視高校和諧校園文化建設，充分發揮其育人功能，是注重思想政治教育人文關懷的根本。因此，高校要將和諧校園文化建設作為學生思想政治教育工作的一項重要任務。學校是思想政治教育的主要陣地，要首先營造一個和諧的育人環境，包括：開設合理的人文課程，開展豐富的人文實踐活動，讓學校的校風、教風、學風、校園文化、人際關系、服務管理、硬件裝置等都充滿濃厚的人文性。另外，家庭、工作單位和社會也是思想政治教育的重要場所，同樣需要注入人文關懷的因素。

參考文獻：

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[2] 蘇光.思想政治教育實現人文關懷的路徑選擇[J].思想教育研究，2009（6）.