身正為范，學(xué)高為師

摘 要：要想做一名學(xué)生喜歡的老師、合格的教師，就必須注意自己的言行舉止，因?yàn)槟囊谎砸恍卸紩性S多雙眼睛在盯著，在模仿。本文著重討論教師言行舉止對學(xué)生的影響。

關(guān)鍵詞：“承認(rèn)錯誤”；“榜樣作用”；“請”；“謝謝！”；“對不起”；“沒關(guān)系”

我剛參加工作時，因年輕沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在一次發(fā)作業(yè)本時，見xxx同學(xué)坐在座位的中間，下座位不是很方便，我順手就把作業(yè)本“嗖”的一下給扔了過去。后來，在無意識中發(fā)現(xiàn)課代表發(fā)作業(yè)本時也是“滿天飛”，我當(dāng)時就狠狠地批評了她，課后她委屈的來到我跟前說：“老師，您也是這樣發(fā)作業(yè)本的呀！”這時我才認(rèn)識到教師的言行對學(xué)生的榜樣力量。那么如何正確引導(dǎo)這種力量呢？我認(rèn)為：

一、做文明人，做文明事——教師要勇于承認(rèn)自己的錯誤

人非圣賢，孰能無過。教師當(dāng)然也不例外，教師是否有勇氣直面和改正自己的錯誤會直接影響到學(xué)生對教師的看法，影響到學(xué)生對錯誤的觀念和態(tài)度。俗話說：親其師，信其道，因此教師在開展教育工作的過程中，一定要足夠坦誠，敢于承認(rèn)自己的錯誤，并善于把自己的錯誤轉(zhuǎn)化成對學(xué)生進(jìn)行道德教育的契機(jī)。比如，有時教師在教育某個調(diào)皮的學(xué)生時生氣時會有過激行為：罵或向?qū)W生說了不文明的言語，也許當(dāng)時是把事情解決了，自己也出氣了，但是對學(xué)生而言，肯定是一種傷害。事后應(yīng)該主動找該學(xué)生談話，承認(rèn)自己一時失誤，不小心罵你，請你原諒，并請要求全體學(xué)生加強(qiáng)對自己的監(jiān)督。相信教師的這種做法一定會深深的觸動學(xué)生，使之在面對自己的錯誤時更勇敢，更虛心。

二、做文明人，說文明話——以身作則，發(fā)揮榜樣作用

在學(xué)生心中，教師的威信往往要比家長的威信高，他們都會以老師為榜樣。這個年齡段的孩子喜歡模仿，而在模仿中會不知不覺地養(yǎng)成習(xí)慣。所以，教師必須以身作則，讓學(xué)生在模仿中養(yǎng)成良好的道德行為和認(rèn)知。作為班主任，應(yīng)時刻留意自己的行為，因?yàn)橐粋€很小的動作，往往會發(fā)揮巨大的作用。例如：在路過，看見垃圾箱旁邊不遠(yuǎn)處有紙屑或果皮，主動撿起來，扔進(jìn)垃圾箱里或看見路上有瓜子殼時隨手撿起來，又或者看見水龍頭在嘩嘩地流水學(xué)生熟視無睹時，教師走過去關(guān)上水龍頭，甚至看見學(xué)生生病，有困難時，主動噓寒問暖、捐款捐物以身作則，這樣的行為就能正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以說，教師應(yīng)以身作則，發(fā)揮好榜樣作用。除了行為引導(dǎo)，語言引導(dǎo)也是很重要的。在小學(xué)教育教學(xué)工作中，學(xué)會對學(xué)生說“請”、“謝謝！”、“對不起”、“沒關(guān)系”是發(fā)揮榜樣作用的關(guān)鍵，我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我說“請”、“謝謝！”、“對不起”、“沒關(guān)系”后，學(xué)生會流露出喜悅的神情，這種神情也感染了其他同學(xué)和我，授課效果比以前有了很大改善；在班干部幫助自己管理班級，我表示感謝后，他們會更加努力做好我的助手；在課代表幫我收發(fā)作業(yè)，我表示感謝后，他會更加積極主動；在值日生清理班內(nèi)垃圾廢棄物，我表示感謝后，他會任勞任怨，更加高質(zhì)量地完成任務(wù)……逐漸適應(yīng)了我說感謝的學(xué)生們，也從中感受到了自己的價值，更加自尊并懂得尊重他人，學(xué)習(xí)也變得更加努力。

傳統(tǒng)的班級管理中，把學(xué)生看作是不懂事的孩子或是犯了錯需要糾正的人，這樣的教育把學(xué)生看作是處于被動消極的被管理者的地位。教師應(yīng)有以人為本的教育思想，樹立正確的學(xué)生觀，有什么樣的學(xué)生觀就有什么樣的教育態(tài)度。教育應(yīng)該是互動的，我們做老師的渴望學(xué)生尊重自己，學(xué)生也需要老師的尊重。因此，在得到學(xué)生的幫助時，別忘了說一聲：“請”、“謝謝！”、“對不起”、“沒關(guān)系”。

三、一視同仁，公平對待——做公正的踐行者

公平，公正在教學(xué)中尤其重要。在教學(xué)過程中，我們都比較喜歡成績好的或者比較聽話的孩子，視線也在這些孩子的身上停留較多，甚至課堂講評多是以該類孩子易出錯的題為例子；對其他學(xué)生，尤其是學(xué)困生教師的目光就好像在跨越最沒有難度的障礙，一躍而過。卻沒有意識到自身這種行為對他們所造成的心靈傷害，每個孩子的內(nèi)心都是值得保護(hù)和尊重的。教師必須要堅(jiān)持以“一視同仁”的態(tài)度來對待每一個學(xué)生。要堅(jiān)決杜絕這種行為，以公平、公正的態(tài)度來對待每一個學(xué)生，否則該類學(xué)生就一點(diǎn)希望都沒有了，長期下去，他們就有可能會成為班里的“小刺頭”，天天給你找麻煩，拖班級的后腿，直到后來成為無人愿意管教的問題學(xué)生，那這個班也就與優(yōu)秀班級體無緣了。

作為一名老師，每天都以一種欣賞的眼光看待學(xué)生，以一臉真誠的笑容注視學(xué)生，從字里行間，從話里話外，從心底深處贊美學(xué)生，您收獲的不光是一種生活，更是一道美麗的風(fēng)景及一生一世的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]《老師行為對德育的影響》.

http：//www.1mishu.com/lunwen/dyjylw/xxdylw/201303/748645.htm.l

作者簡介：丁明明，單位：塔吉克阿把提鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)段：小學(xué)。