打造初中英語高效課堂

伴隨著英語教學新一輪課程改革的浩蕩春風，教綱在變，教材在變，教師的教學思想也在變，一個突出的現(xiàn)象就是課堂教學模式的改變。就初中英語新教材在課堂上的深入使用方面，許許多多的英語教師大膽改革，成效顯著。但是，實際的英語課堂教學不能說就完美無缺，沒有問題?，F(xiàn)就打造高效的英語課堂談幾點我的個人看法：

一、回歸學生本真，讓學生能自主學習

在新課改下，學生的主體性得到了較好的凸顯，但教師的主導作用在課堂中喪失，課堂就顯得凌亂不堪，教學效率自然難以提高?；貧w學生本真，就是要從學生發(fā)展角度來構建課堂教學。

1.以學生興趣為出發(fā)點，讓學生喜歡學

在初中英語教學實踐中，教師必須讓學生從被動的“要我學”轉向主動的“我要學”的狀態(tài)，這樣才能讓學生更加主動地投入到英語學習過程中。而要做到這一點，教學中教師必須以開放的課堂模式來引導學生。在構建開放的英語課堂教學中，無論是課堂氛圍、師生關系、互動探究等都需做到以學生為主。以情境創(chuàng)設為例，如在模板三的教學中，為更好地讓學生感受文化這一主題，教學中教師以視頻展示多種語言的“你好”、“謝謝”，讓學生在看和聽中想去了解更多的文化知識，然后再引入閱讀，通過問題來啟發(fā)學生，學生自然興趣高漲，很好地進入了學習過程。

2.以學習方式為著力點，讓學生學會學

教學中教師必須引導學生轉變學習方式，讓學生能學會學習。在轉變學生學習方式過程中，關鍵要加強學習方法引導，讓學生學會自主學習。以詞匯的學習為例，首先要在記憶的基礎上了解其基本用法，然后拓展到短語，由短語而拓展到句子、語篇。學生在學習過程中無論是單詞的記憶還是短語的練習，不僅要學會多種記憶方法（如形象記憶、字母組合記憶），還要在多練中鞏固。教師學生在引導學生學習基本詞義基礎上可組織學生在小組內造句，以此掌握其用法。

二、利用課外活動，滲透跨文化意識

英語教學不僅要求在課堂上完成基本的語言學習，還應充分為交際提供時間、環(huán)境和實踐的機會。教師可以在業(yè)余時間組織學生觀看英文電影、電視、錄像；另外，可以舉行英語演講比賽，英語辯論賽，組織學生就某一文化現(xiàn)象、文化內容進行演講，辯論。舉辦戲劇表演活動，在平時的教學中，可以以課本劇為依托，鼓勵學生的大膽想象和創(chuàng)新，爭取能使學生以目的語文化成員的身份來參與表演。同時，還可以創(chuàng)辦英語角、英語沙龍，定期開展一些富有知識性和趣味性的游戲活動。這樣既豐富了學生的文化背景知識，又豐富了學習形式，使學生在實際中正確運用語言，從而使學生更順利地進行跨文化交際使學生在實際中正確運用語言。

三、回歸生活本真，讓學生能學會應用

讓英語課堂回歸生活本真，就是要從學生的生活出發(fā)去引導學生學習英語，并能在生活中應用英語，從而培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力。

1.從學生生活出發(fā)，讓學生從生活中學習英語

從學生的生活出發(fā)，就是要在英語教學中將教學內容和學生的生活實際結合起來，讓學生從生活中去了解英語。直觀感受英語，然后再引入英語知識點的學習。如在“學校生活”的話題學習中，引導學生從自己的學校生活說起，在“環(huán)境保護”的話題學習中從身邊的環(huán)境現(xiàn)狀引入、在“體育”話題學習中以“奧運會“”NBA”來作為切入點，在“克隆技術”的話題中從“嫁接”技術開始，在“自然之謎”的話題學習中從“埃及金字塔“”黑洞”等話題來引入。如此，當英語學生和學生的生活緊密聯(lián)系在一起，學生的興趣得到了激發(fā)，學習會更加主動。

2.從學生生活出發(fā)，讓學生在生活中應用英語

雖然在初中英語教學中缺少應用英語的外部語言環(huán)境，但為讓學生更好地應用英語，教學中教師要結合教學內容多創(chuàng)設情境、設計任務來引導學生進行應用。如在“廣告”話題的學習中，教師以模擬商務談判的方式來引導學生扮演廣告商和客戶的角色，由“客戶”向“廣告商”提出廣告設計要求，“廣告商”根據(jù)要求設計廣告，然后進行一場商務談判。這樣的任務不僅有利于激發(fā)學生興趣，也能讓學生在真實語言情境中應用英語，提高其應用能力。

3.學校和家長還要協(xié)同努力

通過合理安排視頻課件內容大小，鼓勵學生積極參加社團活動等方式保證學生有一定的課余時間進行體育鍛煉和放松，做到勞逸結合。同時，學校應該加強對英語教師的培訓，英語教學視頻要有吸引力。比如內容要精辟易懂，展示型式上要豐富多彩，習題設置要合理等。其次，應當對學生適當監(jiān)督，養(yǎng)成一定習慣。最后，課堂上，老師應有一套方案檢查學生課前自學的情況，及時提供反饋，建立其學習信心。

這些觀點有它自身的依據(jù)。不盲目追求新穎的教學模式，也不一味貶低傳統(tǒng)的教學模式。要在此基礎上，不斷實踐和摸索，使其更加完善。

總之，英語課堂教學不能只是教師回歸到一本教材、一支粉筆、一塊黑板的“原始”教學模式，而是要以促進學生發(fā)展為課堂的根本，在課堂教學實踐中摒棄那些浮華的做法，讓課堂教學回歸簡約、質樸的風格。在高中英語教學實踐中，教師要轉變教學觀念，樹立學生主體意識，一切以學生發(fā)展為出發(fā)點，少一些花哨，多一點真實，這樣才能讓課堂回歸本真，真正有效發(fā)展。