初中語文高效課堂構建研究

摘 要：初中語文課程是必修學科之一，在初中教學任務中占有重要地位，現階段初中語文的教學重點，著力于如何提升語文課堂的教學質量。新課改的推行，對初中語文課堂教學提出了新的要求，要求初中語文教師必須要構建高效的語文課堂，提升語文課堂教學效率，培養初中生的創新思維能力，激發初中生的學習興趣，實現初中語文課堂教學的實效性。為此，本文就將對初中語文高效課堂的構建展開進一步的研究。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；構建

初中語文高效課堂的構建，是新課改提出的要求，也是推進初中語文教學良好發展的重要手段。高效的課堂教學，具體是指教師通過正確的引導，在有限的時間內，高質量、高效率完成教學任務的同時，還要培養初中生的創新思維能力，促使初中生可以在語文課堂教學過程中，學會更多的語文知識。但是初中語文課堂實際教學過程中，其高效課堂的構建還存在一些問題，因此還需要對其做更深入的研究。

一、初中語文高效課堂構建的原因

構建初中語文高效課堂的主要原因，除了是當前教育新課改提出的要求，還是教師與初中生學習的訴求。由于目前我國初中語文課堂教學形式過于松散，致使很多課堂時間不能得到有效利用，初中生在課堂中不能學到更多的語文知識，需要在課下進行大量復習，但是由于課堂教學效率低下，初中生在復習時會對已學內容產生懷疑。由此可以看出語文課堂教學效率低下，使得初中生失去了學習興趣，降低了他們的學習信心。初中語文是一門基礎學科，學習起來更加注重平時的積累以及自主學習，因此，初中語文課堂教學承擔了繁重的教學任務，而只有構建高效的初中語文課堂，才能使初中生在最短的時間內，學會更多的語文基礎知識，凸顯出他們在初中語文高效課堂中的主體性，提升初中生的學習信心，提高初中語文課堂教學的有效性。所以，初中語文高效課堂的構建，對于初中語文教學而言有著重要意義。

二、初中語文高效課堂構建的策略

1.做好課前準備工作

做好課前準備工作，能夠有效保障初中語文課堂各項教學環節的流暢性，同時也是促進教學模式創新的有效方法。教師要想做好課前準備工作，應當對初中生的性格特點進行有效的分析，再根據教材內容設計相應的教學目標。而要想實現語文課堂教學效率的高效性，必須要對初中生的預習效率加強重視，為此，在實際課堂教學的過程中，教師要做好課前準備工作。例如，教師在講到北大師版七年級上冊《皇帝的新裝》這節課時，可根據初中生的學習特點，制定預習目標。首先安排初中生預讀文章內容，并對大臣是否真的看見了新裝提出疑問，要求初中生找出相關段落或者是具體語句，其次是讓初中生找出為何大臣以及皇帝都說看到了新裝呢？教師通過這些問題，使初中生在預習時帶入問題閱讀文章內容，能夠給初中生一個明確的學習目標，進而發揮出教師在課堂中的引導作用。

2.創設情境教學

初中生在學習語文知識的過程中，常會感覺課堂教學枯燥乏味，這在一定程度上會大大降低初中生的學習興趣，為此，教師還需改變原來的教學方法，為初中生創設情境教學，以此來激發初中生在語文課堂中的學習興趣。例如，教師在講到在《列寧格勒的樹》這篇課文教學過程中，教師可利用多媒體展開教學，準備的教材課件應當包含文章內容涉及到的風景圖片，難點字詞等等，為了提升語文課堂的高效性，確保初中生能在有限的時間內，學會更多的語文知識，教師還應當在課件中增設問題練習。多媒體是現代化的新形教學設備，能過豐富教學內容，并給初中生帶來良好的視覺效果，進一步加深他們對語文知識的印象。通過多媒體教學，能夠激發初中生的學習興趣，有效提升課堂教學以及學習效率，進而提升初中生的學習成績。

3.創新教學模式

初中生的學習熱情，是調動他們自主學習的動力，也是實現語文高效課堂教學的主要途徑，所以，教師還需要對教學模式進行創新，只有這樣才能激發其初中生的學習熱情。而語文課堂的游戲設計，是初中生最喜愛的課堂活動，為此，教師在教學時，可使用游戲進行相應的教學，并且在這個過程中還能培養初中生的創新能力以及實踐能力。例如，教師在講到北大師版八年級下冊《詩句十一首》時，教師可根據全班初中生的人數，使用倒敘排列的方法，讓每位初中生都加入到“背誦接龍”的游戲中，這樣既能給初中生帶來緊張感，又能激發他們的學習潛力，同時教師還能在此游戲過程中，檢查他們的學習情況，能夠促使初中語文課堂高效性的實現。

4.培養學習興趣

興趣是學習的主要推動力，也是學好所有課程的基礎條件，為此，在初中語文課堂實際教學的過程中，教師要想構建語文高效課堂，一定要結合實際情況，培養初中生的學習興趣，從而激發初中生的潛力，使其對語文知識產生興趣的同時，也能學會更多語文知識。教師首先應當與初中生建立起良好的合作關系，從平等角度出發，與初中生一起參與課堂話題討論，在引導初中生學習語文知識的過程中，為其疑難解惑，這樣就能促進初中語文高效課堂的實現。例如，教師在講到北大師版九年級上冊《岳陽樓記》這篇文章時，我們可以看出文章辭藻華麗，但是也存有文言文難以理解的特點，如：“商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼?！背踔猩趯W習過程中，常常會因不理解而對其產生反感。為此，教師可先帶領初中生一起閱讀，讓初中生體會文章內容，并安排初中生分組討論學習，每個組翻譯一段，十分鐘以后，安排組長翻譯文章內容，遇到難以理解的字詞，教師可給予相應的提示：“檣：桅桿。楫：船槳。”通過這種教學方式，能夠使初中生積極參與到課堂活動中，每個人積極發表自己的觀點，這在一定程度上不僅能夠培養他們的學習興趣，也能提升課堂教學效率。

三、結語

通過上述內容，我們從中可以看出，初中語文作為一門必修課程，高效的課堂教學才能提升教師的教學效率，培養初中生學到更多語文知識的興趣，養成良好的思維習慣與學習習慣，進而提升他們的語文成績。而初中語文高效課堂教學的實現，需要教師引導初中生做好課前準備工作，創設良好的教學情境，對教學模式進行創新，只有這樣才能構建出高效的語文課堂。

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