新課改視野下的高中物理實驗教學研究

摘 要：隨著經濟的不斷發展，高新科技技術不斷地發展，人們對人才的界定與以前相比已經大有不同。我國對人才建設的重視程度越來越高，提出了科教興國的策略，為了能夠更好地貫徹好這一策略提出了新課程改革。在新課改推行的過程中我國教育界發生了翻天覆地的改變，為我國的教育事業注入了新鮮的血液。高中物理實驗教學再這樣的背景下也需要不斷地進行改革，為提升我國教學質量作出自己的貢獻。

關鍵詞：新課改視野下；高中物理實驗教學

隨著教育體制的不斷改革，以及新課標改革的不斷深入與認真貫徹，高中相關學科也在跟隨著教學大綱不斷的進行調整，例如在新課改的視野下，高中物理實驗教學也在逐漸發生著變化，例如由原來的“物理實驗”轉換成了現在新課標大綱上的“物理實驗與科學探究”，通過新課標大綱對物理實驗描述的轉變，可以看出新課標更加要求學生的探索精神。

一、原高中物理實驗教學中所存在的問題

在還沒有進行新課標改革之前，高中的物理實驗教學主要以老師為主。在原來的物理實驗教學中，老師往往是注重理論課多于實驗課，通常都是在進行相關物理理論課的教學中，由于需要應對相關物理實驗的考試知識點，才會在課堂上對相關的物理實驗進行講解，而且高中物理老師多以講解為主，主要是將有關物理實驗的相關器材、實驗步驟、實驗結果以及實驗的注意事項告訴學生，導致學生死搬教條，只是對物理實驗相關的考點知識進行機械性記憶，不懂得靈活變通。……