小學語文“學困生”轉化之我見

摘 要：在新課程下，學困生已成為提高教學質量的障礙。為轉化“學困生”，筆者認為一要關心愛護學困生，激發其信心；二要幫其查缺補漏；三要堅持同學間的幫扶，共同成長；四要強化訓練，夯實基礎；五要整合資源，形成合力；總之要打開他們的心扉，開啟他們的智慧之門，提高他們學習的自覺性、主動性，幫助其盡快摘掉“學困生”的帽子。

關鍵詞：語文；學困生；轉化；初探

根據新課程的理念，全面提高教學質量，關鍵在于轉變學習上有困難的學生。結合自己多年的教學實踐，就小學語文“學困生”轉化談談筆者膚點的看法：

一、關心愛護學生，激發其信心

由于“學困生”學習有困難，往往缺乏學習的自信心，與老師產生心理距離。因此，要想轉化他們，教師必須首先注重情感交流，主動拉近師生之間的心理距離，不歧視“學困生”，用“愛”和“關注”架起師生情感交流的橋梁。每個人都有被人愛和受人尊重的愿望，“學困生”更是如此。“愛”不僅是教育的手段，更是教育成功的保證。如果我們能讓每位學生都在愛的陽光下成長，那么“學困生”的潛能就會被激發，奇跡就會出現。因此，教師要不斷地鼓勵學生，增強他們的自信心，激發他們的學習興趣，使“學困生”積極參與到課堂教學中，主動迎頭趕上。

二、查缺補漏，有的放矢

“學困生”一般知識漏洞較多，接受能力較差。講授新課前，專門為他們精心設計一些“準備題”，讓他們先口頭回答自己的思考步驟、解答方法，發現錯誤及時點撥。……