探究小學數學中的教學意識

摘 要：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，是時代賦予我們的教育責任和歷史使命。數學理論的價值取向應“以學科為中心”轉向“以人為本”。數學教育必須著眼于學生的發展。

關鍵詞：數學教育； 驗證； 猜想

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，是時代賦予我們的教育責任和歷史使命。先進性的教育觀念是九年義務教育數學教學的核心，即樹立“育人為本”的教育觀念。“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，“德智體美勞”全面發展的教育質量觀，“為學生一生的發展和幸福奠定基礎”的教育價值觀。而“奉‘綱、本’”為教條，“以考試為中心”的教學不能再占據主流地位，故數學理論的價值取向應“以學科為中心”轉向“以人為本”。

隨著社會的發展與進步，人們對數學教育也有了最為核心的認識和觀點：數學教育必須著眼于學生的發展。

作為數學這門學科，它是開啟科學的大門和鑰匙，是人類文明的一種主要文化力量，它是我們時代有影響力的學科，它不斷的在擴大其征服的領域。作為理性的化身，它滲透到文化文明的各個領域，它對人類文化的影響，由小到大，由強到弱，有隱到顯，由自然科學到社會科學?？偟膩碚f，科學技術的發展與作為其基礎的數學休戚相關。

數學課程不僅是那些對學生終身學習起著深遠作用的內容，課程結構也不僅是科學結論，而且需要過程。在某種意義上講，更需要的是關注和選擇那些更好的提高學生素質的過程，有利于學生在情感態度、思維能力、自我意識等方面的進步和發展。……