淺談如何小學高段語文的作業布置

摘 要：作業設計是小學語文教學的重要環節，是對課堂教學的鞏固和運用，是提高教學質量的重要途徑。在布置語文作業時教師要根據學生身心發展的特點和個體差異，客觀看待學生學習能力方面差異，做到因材施教，提高作業效益。使每個學生在自己原有的基礎上得到發展。

關鍵詞：小學語文；高段；作業布置

《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”，因此，我在作業設計時更加關注其人文內涵；而“語文是實踐性很強的課程”又使我對語文作業的重要性在認識上有了新的定位，使作業“在大量的語文實踐中”承擔了“掌握運用語文規律”的角色；“積極提倡自主、合作、探究的學習方式”又幫我打開了作業設計更為開闊的思路……總之，是“新課程”改變了我的作業設計的“老面孔”。

我認為在進行作業設計時，要轉變觀念，不再將作業窄化為檢驗學生語文知識掌握情況的惟一手段，而應該細思量巧設計，探究內容的開放和整合，強調過程的合作和實踐，關注學生的個性差異，注重形式的創新和趣味，更加貼近學生生活和社會實際。具體應從以下幾個方面考慮：

一、設計能開闊學生思維的課外作業，培養學生的創新力

挖掘教材所蘊含的創新教育素材，培養創新能力。語文教學要注重學生創新知識和能力的培養，教師在設計課外作業時，就要注意挖掘教材所蘊含的創新教育素材，一是引導學生抓住課文中言盡而意未盡的語言材料，引導學生展開想象，誘發學生的發散思維，訓練學生從不同的角度思考問題。