小學數學課堂教學改革研究

摘 要：當前數學教育改革進入了一個重要時期，在全國數學教育改革熱潮中，如何改革小學數學課堂教學，提高教學質量，從而促進學生的可持續發展，已成為當前小學數學教師共同研究與思考的一個重要課題。本文通過對小學數學課堂教學改革措施的探討，旨在提高小學數學課堂教學質量，促進小學數學教育事業健康發展。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；改革；方法措施

課程改革是教育體制改革的核心問題，教育改革的目標是要培育具有創新精神和實踐能力的建設者，而教育的目標價值主要是通過課程實施來實現的。新數學課程改革實施以來昭示著強大的生命活力。在社會高度發達的今天，學生還像原來那樣學，教師還像原來那樣教，都是不適應新時期社會發展的需求的。通過對新教材、新課程的學習，我總結出幾點在新時期數學知識的學習方法，供廣大同仁參考。

一、根據學生年齡特點，培養學生的觀察能力

新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。新入學的一年級學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數學知識。在教學中我尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀察。

例如，在教學“數一數”時，一幅生動美麗的校園圖展現在學生面前。學生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來。這時我不急于把問題提出來，牽制學生的注意力，而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當學生的好奇心得到滿足后，我再提出要求：“這里還有許多數學知識呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找。”把學生的興趣引到數學上，讓他們帶著問題去觀察，這時學生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察，我再適時地指導觀察方法，有意引導他們按順序觀察。很快就找到了從數量“1”到數量“10”所表示的物體，如“1位老師”，“1面紅旗”、“2位小朋友跳繩”“3位同學踢足球”“4個垃圾桶”等等。這樣分兩個階段進行觀察，先讓學生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級學生的特點。隨著知識點的增多，對觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細，由局部到整體，學會了觀察的方法。

二、注意學生學習數學過程的改革

1.注意學生已有經驗的應用。學生在到學校之前，他們已擁有了大量的日常生活經驗，而隨著學生的成長，他們從學校所獲得的經驗會比在校外的日常生活中所獲得的經驗更多更重要。正是由于這些校內、校外的經驗，學生才能夠通過各種生活將新舊知識聯系起來，思考現實中數量關系和空間形式，由此激發他們對學習數學的興趣。因此，在教學時要注意已有經驗的應用。

2.注意學生學習生活的多樣性。從學生認識發展的規律來看，傳統的數學學習中，教師講授學生練習的單一學習方式已不能適應學生發展的要求了。這種方式甚至造成學生學習的障礙（如過多的演練使學生對數學厭學和畏懼）。因此教學時，應注重給學生提供多樣化的活動方式，讓學生積極參與并在這豐富的活動中進行交流。例如，在數學教學中，必須通過學生主動的活動，進行觀察、描述、操作、猜想、實驗、收集整理、思考、推理、交流和應用，讓學生目睹數學過程形象生動的性質。親自體驗如何做數學，如何實現數學的再創造。并從中感受到數學的力量，促進數學的學習和應用。

三、關注主體，注重過程參與

在課程改革中，學生是學習的主體者，教師是教學的主導者，這是新課改對師生角色的要求。因此，在教學中教師應注重學生學習方法的引導和培養，充分發揮學生主體作用，通過動腦、動手、動口的教學實踐活動和數學思維活動，有效培養學生素質和能力。

1.創設情境，激發興趣。教學情境是學生學習興趣和激情賴以依存學習職場，精心創設的教學情境，能激發學生的學習動機和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性，可讓學生處于興奮和積極的學習狀態，保持高昂的激情探究新的問題，引導學生形成良好的學習意識，在學習活動中能激發學生潛意識的思維和興趣，產生意想不到的教學效果。

2.重視探究，注重參與。在教師的主導下，堅持學生是學習的主體，根據教學目標要求教師指導學生進行知識和技能的發生發展和形成的全過程進行探究活動。教師應著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。學生只有在探究活動中才能親身品嘗到學習的樂趣，才能激起強烈的求知欲和創造力。并從中感受到學習的樂趣，才會主動參與教學過程，并在愉悅中獲得知識、提高能力。

3.變式訓練，激發熱情。變式教學是在不同層次、不同情形和不同背景下，對數學中的定理和命題從不同角度進行教學的一種方式，是暴露問題的本質特征和揭示不同知識點間的內在聯系的一種教學設計方法。變式教學，可使一題多用和多題重組，常給人以新鮮感，并能激發學生熱情，喚起學生的好奇心和求知欲，讓學生在常態的學習中得到意想不到的驚喜收獲，激發學生產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。

四、構建全程實踐教學體系

實踐教育是現在教學中非常重要的環節，也是對人才培養的有效途徑之一。開展實踐教育會為小學數學教學法課程的開展提供有力支持。

1.教育見習。學校應為學生多多安排見習機會，與各個小學取得合作機會。定期讓學生走入小學課堂，多多觀摩學習。從聽、說、看、做等方面了解小學教育。可以聽小學教師現場授課學習經驗，與孩子進行溝通交流形成自己的教育理念。為以后的教育事業打下基礎。

2.課程實訓與基本功考核。堅持理論與實訓相結合的教育方法是開設小學數學教學法課程的目的。對學生進行實踐與理論知識的學時設定、進行片段教學、模擬教學。使實訓教育始終貫穿課堂始終。使學生的教育素養得到提升。與此同時，還要加強對學生的基本功進行考核。在教學中定期設置綜合考核期，對學生的課堂知識掌握力、實訓教育的感受力以及綜合素質進行考核。以此，找出教學與學生的不足，對課程進行調整。

3.集中實習與頂崗實習。在學生理論知識基本掌握、學校課程安排不緊湊的時候，學校集中安排實習。在帶隊老師的指導下集中進行實習。使學生投入到教學實戰中來，培養和鍛煉學生的教學能力并在實踐中鞏固專業知識。集中實習后要讓學生對實習體驗形成書面報告，以此形成完整的教學法實踐過程。

五、結語

事實證明，開展小學數學教學法課程改革是新時期教育發展的需要。教育改革能否順利有效實施，關系到小學教師基礎素質教育的培養以及全民素質的提升與否。因此，作為教育工作者必須對此予以高度重視。然而，由于傳統教育理念以及社會多種因素影響，使得教育改革并非易事。因此，每個教育工作者都要加強努力，使得教育改革得以順利實現。

參考文獻：

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