新時期大學生黨建工作機制創新探究

摘 要：中國現代化建設的主力軍是大學生，大學生黨員作為這支主力軍隊伍中的優秀分子，是國家寶貴的人力資源，是國家的希望與民族的未來。高校學生黨建工作機制的優良性在引導大學生黨員充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用與黨員先鋒模范作用，帶動周邊學風校風建設的過程中顯得尤為重要。

關鍵詞：大學生；黨員；黨建；機制；創新；新時期

習近平總書記在第二十三次全國高校黨建工作會議會前作出重要批示，指出：加強黨對高校的領導，加強和改進高校黨的建設，是辦好中國特色社會主義大學的根本保證。當前，新時期高校大學生黨建工作必須尋求機制的創新，才能貼合時代，緊跟發展，培養出符合時代需求的優秀大學生黨員。

一、高校大學生黨建工作的現狀

1.學生黨支部支委任務沉重。在2014年6月印發的《中國共產黨發展黨員工作細則》總則中明確提出最新發展黨員總要求——控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用。不少高校圍繞發展要求與個別吸收原則，出臺了一系列“控制黨員發展數量，提升黨員發展質量”的文件，效果顯著。然另一面，隨著當代高校大學生對自身素質要求的提高與對黨性認識的深入，其入黨熱情高漲，紛紛遞交入黨申請書。由此造成現目前高校學生黨支部結構臃腫，遞交入黨申請書的人多，入黨積極分子多，預備黨員少正式黨員更少。數量如此之少的正式黨員要承擔近百倍的入黨積極分子的培養考察和約十倍的預備黨員的教育考察工作，工作量非常巨大。

2.高校黨建工作隊伍參差不齊。目前高校黨建工作隊伍主要由院系基層黨委、黨總支相關教師與學生黨建工作者組成。教師方面，少數高校教師對于大學生黨建工作思想認知高度不夠，缺乏對學生黨員培養教育工作的研究，給予黨建經費較少；對大學生黨員的影響力和先鋒模范作用挖掘力度不夠大。學生黨建工作者方面，學生黨建工作者在教師指導下從入黨的各個環節以及黨員培養教育開展工作，口徑寬、事物繁雜，學生黨建工作者人數有限，理論基礎薄弱，經驗不足，極難把握工作內涵，導致大部分黨建工作者只能從事簡單的入黨申請書收取、入黨積極分子評定、“推優”和發展與轉正黨員等程序化事務，對學生黨建工作者本身鍛煉作用也不大。

3.黨支部意識薄弱。目前高校主要活躍的團體有，團支部，學生會社團等學生組織，很少出現學生黨支部的身影，黨支部的戰斗堡壘作用很難得到發揮。在大學生群體中，只有少數同學擁有黨支部意識，黨支部支委受自身思想與任職時間的限制，對自身定位不準確，其政治意識、責任意識、大局意識、創新意識稍有欠缺。

4.組織生活任務化。高校組織生活大多處于“走過場”階段，主要為學習理論文件與黨支部必須完成的黨員發展轉正會、民主生活會等既定的程序。傳達學習上級黨組織的文件政策多，與社會問題、時事形勢、黨員自身實際結合少。老套的形式難以適應新形勢下青年大學生的特點，對當下高校大學生黨員缺乏新鮮感與吸引力，多數學生黨員處于被動接受、被動參與和被動學習的狀態，很少進行主動思考和討論。

5.制度建設缺陷。高校入黨標準一般以學習成績作為“硬”條件，雖說學生以“學”為主，但是學習成績不是“學”的唯一體現。且考核評估體系不健全，有效的監督管理機制建設跟不上，幾乎只有“進入”機制，沒有“退出”機制，一名大學生在入黨積極分子、發展對象、預備黨員階段受其隨后的入黨程序的影響，還能較認真的完成黨組織的任務，但成為正式黨員后，很難再對其形成約束力的管理，少數大學生把入黨當作增加自己評優評獎、保研、擇業的砝碼，當作今后人生道路上的鋪路石，隨著大學生入黨動機多樣化、復雜化，入黨后大學生黨員開始不同程度地出現黨員意識、先鋒作用淡化弱化的現象。

6.新媒體運用不成熟。目前高校黨建工作理念滯后，對當前新興媒體微博、微信等運用不成熟，僅僅憑借相關黨建網站或院系官網其一版面，且其內容大多屬通知公告等空架子，沒有實在內容。調查顯示，近85%的大學生會在課余時間多次使用各種新媒體工具，在這種大環境下，決定了高校黨建工作的開展需要緊緊與新媒體結合。

二、大學生黨建工作機制創新探究

1.全面熟悉新媒體，搭建黨建網絡交流平臺。院系給予充足經費，利用新媒體，開通微博微信公眾賬號，以此為載體宣傳黨的理論知識，定期開啟微博微信有獎問答、互動抽獎等，以興趣帶動興趣，吸引同學們自主學習。學習成功的新媒體運用案例，以微信公眾號“共產黨員”為例，其內在豐富，黨建要聞、先進典型與實用知識、熱點時政并進。構建互動反饋平臺，時時了解大學生黨員關注的熱點問題與思想動態，根據其思想情況與關注點開展組織生活會，提高其針對性。

2.“黨團學”三大組織聯動，充分發揮黨員先鋒模范作用。學生黨支部、學生團支部、學生會聯動，形成志愿服務有黨員、文體活動有黨員、幕后工作有黨員的處處有黨員帶頭的模式，進一步提升學生黨員的黨員意識和自覺接受監督的意識，進一步增強學生黨員的責任感、使命感，真正做到“一個黨員，一個模范，一面旗幟”。黨支部與學生會宣傳宣教等部門合作，將黨章、馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平系列講話精神等理論知識學習做“活”，自主拍攝錄制形式主題多樣的音頻視頻等教育文件，在公眾平臺上推廣，供黨員同志學習。

3.完善組織制度，規范黨建工作。大學生入黨標準實施積分考核制，將學習成績、志愿服務、社會實踐、文體活動、學生會工作、科研論文、挑戰杯、大學生創新性實驗、綜合素質A級證書、建議勇為、拾金不昧等多項條件納入積分體系，取締以往成績“硬條件”。建立評估考核體系，讓廣大同學檢驗學生黨員的態度、素質和能力，監督學生黨員的日常行為，發揮學生黨員的先鋒模范作用，給廣大學生樹立起學習的榜樣。

4.支部打造兩個“聯合”，豐富黨支部活動。支部建設與專業知識學習聯合。以專業為縱向實現黨支部劃分，各專業支部配備指導老師，給予支部成員學術研究的支持、解決學習困惑，營造良好的學習環境和學習氛圍，使其他學生感受到學習氛圍和學習的重要，為身邊的同學樹立榜樣，并通過榜樣的作用引領更多學生自覺學習、刻苦學習，促進良好學風的形成，構建學習型黨支部。

支部建設與第二課堂實踐聯合。以社會實踐為載體，與專業知識相關聯，打造符合各專業技能的支部特色活動。黨支部成員在履行黨員義務的同時，又能提升專業技能，增強未來就業競爭力，如以支部為單位的學術沙龍、政策解讀、讀書報告；結合專業特色開展特色黨支部活動，如進村入戶、會計事務所實習、與企業同行、銀行實習等。

參考文獻：

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