如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力之我見

摘 要：任何一門自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)的誕生和發(fā)展都離不開思維，都要依賴思維，并借助思維去研究和發(fā)展，數(shù)學(xué)更是如此。但對(duì)思維存在形式之一的數(shù)學(xué)思維而言，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。因此培養(yǎng)小學(xué)生能力的途徑和規(guī)律，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，幫助學(xué)生建立認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；小學(xué)生；數(shù)學(xué)思維能力

思維是智力的核心。如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)本身邏輯性較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)科的這一特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的題材，寓思維訓(xùn)練于教學(xué)之中，關(guān)鍵在于在教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)發(fā)展過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握獲得知識(shí)的思維全過程。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力？下面是我的幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、巧妙設(shè)疑 激活思維

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生興趣，激活思維。如教學(xué)《正比例》知識(shí)時(shí)我向?qū)W生提出了一個(gè)實(shí)際問題。誰(shuí)有辦法測(cè)量學(xué)校楊樹的高度呢？學(xué)生頓時(shí)興趣大發(fā)，言論紛紛、各抒己見。通過討論交流自然產(chǎn)生了求知的欲望。由此學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣盎然，從而達(dá)到了預(yù)期的目的，收到了良好的效果，疑問和懸念疑問得到了解決。

二、傳授學(xué)法、培養(yǎng)思維