在《指南》《綱要》精神引領下，提高小班幼兒參與數學活動的興趣與能力

摘 要：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯系的過程。可以從以下六個方面來提高小班幼兒參與數學活動的興趣與能力——選擇適合小班幼兒動手操作的數學活動內容，設計數學活動趣味性情境，投放豐富多彩的操作材料，設計動手操作的程序，明確動手操作的要求和方法，鼓勵操作交流展示，重視激勵評價和隨機指導，加強家園聯系等從而增強幼兒動手操作興趣、能力和自信心。

關鍵詞：數學活動；興趣；能力

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領域的深入學習奠定基礎。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“能從生活和游戲中，感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”、“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”

數學是思維體操，數學活動能發(fā)展幼兒思維能力，培養(yǎng)數學素質，為幼兒入學學習數學打下良好基礎，所以幼兒園教育把數學列入科學領域課程來實施。……