試論高師音樂教育專業優秀音樂教師的培養

摘 要：隨著基礎音樂教育改革的深入和音樂新課程標準的實施，作為我國基礎音樂教育中高級人才培養搖籃的高師院校音樂教育專業，應更進一步反思自身的專業結構和人才培養模式，使之與基礎教育改革相適應，從而顯示其更加旺盛的生命力。從某種意義上講，高師音樂教育為社會輸送的畢業生專業能力和綜合素質的高低直接決定著下一代基礎音樂教育質量的高低，更關系到我國基礎音樂教育事業發展進程的快慢。如何加強高師音樂教育專業學生的素質，培養優秀的音樂教師。已成為擺在高師院校音樂教育工作者面前的首要課題。

關鍵詞：高師音樂專業；綜合素質；教學實踐能力；培養

音樂新課程是在基礎教育課程改革中發展起來的新型課程，它是在我國現有音樂學科課程基礎上構建的具有新的課程理念、目標、內容，新的教學和評價方式，充滿了生機與新意的音樂課程。它突破學科中心的模式，打破學科知識的邏輯體系，教學活動從學科基礎轉向更廣泛的生活和人的發展的基礎。對音樂新課程來說，音樂能力不僅僅是知識技能，還包括同樣重要的—甚至是更為重要的—感知、欣賞、表現、創造、反思、評價、交流等能力。當今世界知識更新的速度越來越快，在這種大背景下，高師音樂專業課程設置的指導思想，也必須與時俱進，注重培養學生的創新能力、合作能力和審美能力，要體現現代化與時代性，提高學……