《用字母表示數(shù)》評(píng)課稿

一、教材處理靈活，巧妙整合資源

新課程實(shí)施的一個(gè)突出變化，就是教材不再是教學(xué)的唯一依據(jù)。仵老師這節(jié)課對(duì)教材進(jìn)行了選擇、組合、創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)的是教材知識(shí)，而又不拘泥于教材。仵老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課沒(méi)有拘泥于課本的例題教學(xué)，選取了讓學(xué)生猜自己的年齡來(lái)進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，“同學(xué)們，大家一起來(lái)猜猜老師的年齡？”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，拉近了師生距離，使學(xué)生樂(lè)于參與其中.這樣的課堂，學(xué)生能不樂(lè)于參與到課堂學(xué)習(xí)之中嗎？

二、數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活

這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容編排，時(shí)刻洋溢著著生活的氣息。從導(dǎo)課選取的圖片CCTV、停車場(chǎng)P等字母，學(xué)生根據(jù)黎明的年齡計(jì)算老師的年齡、到習(xí)題的猜謎語(yǔ)，剪紙條、學(xué)生常用的字典、學(xué)生耳熟能詳?shù)那嗤軆焊璧鹊龋@些都是學(xué)生熟知的事物。在習(xí)題的處理中，學(xué)生明白了如何數(shù)學(xué)如何服務(wù)生活，同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，既然數(shù)學(xué)的應(yīng)用這樣廣泛，還需要給學(xué)生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性嗎？

三、教學(xué)方式獨(dú)特，學(xué)生興趣盎然

仵老師設(shè)計(jì)的這節(jié)課，充分突出了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)的淋漓盡致。如在探究新知的過(guò)程中，她的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問(wèn)題串來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，以猜老師的年齡為主線，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，猜老師的年齡要有根據(jù)，又有怎么樣的根據(jù)，接著老師又給出她比李明大22歲，當(dāng)李明1歲時(shí)讓學(xué)生表示老師的年齡，以及李明2歲，3歲等時(shí)表示老師的年齡，最后讓學(xué)生自己思考：這些量哪些變了？……