淺析體育與健康課程對職教生社會適應能力的影響

摘 要：本文以現代教育學為理論依據，結合體育的競爭性、集體性等特點，通過對學生社會適應能力的培養的重要性與必要性的分析，提出了提高學生社會能力的意義與途徑。通過各種課程的設置，讓學生形成正確的交往合作、競爭、遵守規則的意識和行為，提高學生動手能力和社會適應能力。

關鍵詞：學生；社會適應能力； 體育與健康

“體育與健康課程標準”開拓出了一個全新的學習領域——“社會適應”。體育與健康教學在提高學生社會適應能力方面有很大的優勢，除了教學生動作技能外，集體練習時間多，多通過教學比賽、游戲活動、競技比賽等形式表現。這些“競賽性事件”，讓學生必須生活在小組、班集體中，只有同伴、對手的配合，學習才能得以順利進行。在對202位即將畢業的三年制中專生社會適應能力問卷抽樣調查中，能力很強的占11.73%，良好的占9.72%，一般的占41. 25%，三項之和是61.70%，從以上數據看出，職業學校的社會適應能力低是存在的。

一、學生對融入社會表現出的不適應

1.時間不適應

職教生在校期間由于課程相對較少，活動時間比較充裕，進入社會后，對于工作中的加班、延遲工作時間不適應，往往表現出逃避、辭職、曠工等，不適應工作節奏。

2.學習不適應

職教生由于在學校中比較重視動手操作能力的學習，選拔性考試和階段性考試比較少，工作后入職面試、培訓、上崗以及繼續學習都要考試，讓部分職教生遇到考試就六神無主，無從下手，不適應節奏如此快的競爭社會。……