班級中幼兒伙伴交往情況的觀察分析

摘 要：幼兒的同伴交往能力影響著同伴交往的效果和質量。同伴交往能力的發展有利于幼兒擺脫自我中心，促進親社會幼兒行為的發展，以及社會交往能力、社會認知能力的提高。因此，針對我國當今獨生子女幼兒群體的發展性問題實際，積極探討同伴交往活動的社會性發展價值有著十分重要的現實意義。

關鍵詞：幼兒伙伴；交往；分析

幼兒天生就是喜歡與別人交往的，是合群的。從其出生之初的對同伴看一看、笑一笑、摸一摸等行動到后來的搶或讓玩具及共同游戲中，都體現了幼兒天生喜歡交往和需要交往的事實。基于此，著名人類學家、生態心理學家布朗芬布倫納從發展的角度提出了如下結論：幼兒的交往對象具有多樣性，它是一個由家庭、幼兒園、同伴、鄰里、社區和文化環境等構成的龐大的生態體系，其中每一個子系統都自成體系，各具功能，共同影響著幼兒身心發展的進程。個體的發展就是在與這一龐大的生態體系，特別是幼兒所接觸的各類“他人”相互作用的結果。就幼兒與之發生交往的各類“他人”來看，歸納起來主要有這樣兩大領域：一是成人，如父母、教師等：二是同伴。

一、同伴交往相關概念的界定

1.同伴

發展學家認為，所謂同伴，就是社會地位相同的人，或者是行為復雜程度相似的個體。也可以說，同伴是指與兒童共同相處的具有相同社會認知能力的人。按照這種定義可以看出，年齡并不是劃分同伴的標準，即使年齡稍有不同，只要孩子們在相處過程中以及追求共同興趣和目標時，能夠調節自身行為以適合他人的能力，那么也可以認為是同伴?！?br>