對小學科學教學中多媒體技術的應用探討

摘 要：在新課改的影響下，小學教學開始進行了相應的改革與創新，尤其是在小學科學教學中，想要提高學生的學習興趣與效果，就必須要采取有效的措施，激發學生的學習興趣，幫助學生掌握好科學知識。在此影響下，在小學科學教學中融入多媒體技術就成為了一種十分有效的教學方式。且對于科學教學來說，運用多媒體可以培養學生的探究能力，提高學生的學習質量。基于此本文針對在小學科學教學中融入多媒體技術進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學科學；課堂教學；多媒體技術；應用研究

在小學科學教學中融入多媒體技術可以有效提高學生的自主探究能力，激發學生的學習熱情，促使學生可以主動參與到學習中去，同時還可以轉變傳統教學模式中枯燥乏味的教學方式，重新確立教學的教學地位，因此對于教師來說，就必須要及時更新自身的教學思想，采用有效的教學方式，做好對學生的引導工作，幫助學生學習好科學知識，這樣才能保證教學的質量，提高教學的效果。

一、利用多媒體為學生創建出相應的教學情境

對于小學科學教學來說，想要保證課堂教學的效果，首先要做的就是要做好課堂的導入工作，這樣才能激發學生的學習熱情，吸引學生的目光，促使學生可以主動學習科學知識。在實際中，雖然進行導入課堂的方式有多種，但是恰當好處的運用多媒體技術來為學生創建出相應的教學情境，這會起到良好的效果。如學生在學習“果實的形成”的過程中，由于受到多種因素的限制，學生并不能在短時間里去觀察植物的生長過程，如果讓學生進行現象，那么學生也很難掌握好其中的內容，因此將多媒體技術融入到教學中去則可以讓學生通過自己觀察來認識到植物的生長。通過課件，學生可以通過間接的方式來清楚的認識到植物的開花與結果過程，此時教師在向學生提出相關的問題，這樣對于學生來來說，也可以通過自己的直觀感受來產生出探究的意識，從而想要解決實際問題。學生在這種心態的引導下也可以主動與其他同學進行交流，分析出果實是怎樣形成的，這樣也就提高了課堂教學的效果。

二、擴展學生的思維

在小學科學教學中，由于一些較為抽象的知識很難被學生所理解，因此教師在實際教學中，就可以利用多媒體技術來對學生進行引導，輔助科學教學的開展，且通過多媒體課件的展示，可以將抽象的科學知識直觀的展示在學生的面前，這樣也就可以將枯燥的知識活躍起來，變得生動與形象，這樣對于學生來說，也可以通過自己的直觀感受在腦海中實現構思，不僅掌握了重點與難點知識，還提高了自身的思維發展。如學生在學習“卵石的形成”時，教師就可以利用多媒體為學生展示出河床上的卵石圖片，讓學生認識到卵石周邊的環境條件，從水邊到風化，從巖石崩裂到河水沖刷以及石塊之間的相互摩擦，最終也就形成了表面光滑的卵石。通過這樣的演示，學生就可以對這一抽象的知識有一個全新的認識，不僅幫助學生掌握了這一內容，還促進了學生思維的發展。

三、激發學生的學習興趣

學生只有對所學習的內容產生出興趣，才會主動參與到學習中去，所以說，興趣是促進學生主動學習的動力源泉。通過利用多媒體技術來為學生創建出相應的情境，可以吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，同時也可以讓學生產生出探索的欲望，這樣對于學生來說，也是極為有效的學習方式。通過利用多媒體進行動態與靜態的轉變，可以將科學知識轉換成文字、圖片與視頻等再經由多媒體展示出來，這樣也就可以有效的吸引學生的目光，讓學生主動進入到探索中去。如學生在學習“火山”知識的過程中，教師如果采用傳統的講課方式讓學生理解火山的形成，學生很難掌握也不容易理解，所以教師在教學中利用多媒體，將與火山相關的資料進行整理，并讓學生觀看火山噴發的視頻，讓學生明確火山的噴發情況，同時通課件的展示，學生可以更好的掌握火山是怎樣形成的，這樣對于學生來說，不僅可以理解好火山的內部構造，還可以激發學生的學習興趣，促使學生主動學習相關的知識。

四、降低課堂教學的難度

由于多媒體具備視頻、聲音與圖片等特點，這樣也就可以有效降低小學科學教學的難度，培養學生的科學素養。且在實際中，許多的科學知識都過于抽象，因此學生在學習的過程中也很難理解，而教師適當的引入多媒體，則可以有效幫助學生緩解學習上的壓力，降低學習的難度。同時也可以培養學生的觀察能力，所以說多媒體技術是一種十分有效的教學方式。如學生在學習“四季成因”的過程中，教師就可以利用課件，來為學生進行展示，這樣也就可以讓學生通過自己的直觀感受來理解好這一知識。

五、結語

綜上所述可以看出，在小學科學教學中運用多媒體技術可以有效激發學生的學習興趣，促使學生產生出學習的熱情，培養學生的探究能力，因此教師要運用好多媒體技術，提高學生的學習效果與質量。

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