淺談小學數學教學生活化

數學教學生活化，能使學生知道數學的應用價值，增強數學的應用意識，形成解決日常生活中數學問題的能力，并通過這一應用過程學會數學地看待世界。

一、數學教學生活化的基本理念

1.學生已有的知識經驗和生活實踐是數學學習的起點與基礎

美國心理學家奧蘇伯爾曾說過：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么我將一言蔽之曰：影響學習的唯一的最重要因素，就是學習者已經知道了什么。教師要探明這一點，并應據此進行教學。”只可惜，許多人把“已經知道了什么”僅僅理解為學習者已有的學科知識，而把學生已有的知識經驗和生活實踐這一重要的課程資源視而不見。在實際教學中，教師往往只顧將現成的知識結論傳授給學生，而將數學實踐活動所具有的生活意義及包含于其中的人文精神埋沒在符號化的概念、命題之中，將數學教學變成為從數學符號到數學符號的過程。這樣，學生完全不能理解和體會數學的價值與作用，體驗不到數學學習的樂趣。

學生主體已有的知識經驗和生活實踐是學習的起點與基礎。每個學生都有自己的“數學現實”，并依據已有的數學知識和經驗進行數學學習活動。因此，要解決當前數學教學與學生已有的知識經驗和生活經驗相背離的難題，教師就要把生活的氣息融入數學課堂，實現數學教學生活化。

2.數學知識生活化，生活世界數學化

數學教學生活化就是要實現從真實生活走進符號世界。……