美術教學策略的探討

一、注重過程性評價

美術教學評價不僅要重視學生美術學習的結果，更應該注重學生美術學習獲取成果的過程。通過學生在美術學習過程中的表現，對其在學習能力、學習態度、學習特點、情感和價值觀等方面的發展予以綜合評價。評價不僅僅是為了給出學生劃分等級，更是為了讓學生在現有基礎上謀求更好的發展。我們教師應給學生提供各種展示自我的機會，通過評定形成學生自我認識、自我教育、自我進步的能力。美術教學評價應時時存在，在授課過程中學生的想法構思，教師應給予評價，完成作業的過程也應給予評價，最后的作業評價，教師也可以組織學生進行評價，在教學的各個階段的評價，都應有效的解決問題。

二、采用多種評價手段，激發學生學習的興趣。

在教學實踐中證明，得分低、評價差的學生容易失去對美術學習的興趣，學習主動性也差。所以，美術課除了通過開展游戲傾向的活動增強課堂趣味外，還要發揮好評價的促進作用，及時在評價過程中贊揚學生的自信心，調動學生對美術學習的積極性。

1.自我評價

自我評價是人類的一種自我認識。學生的自我評價是對自己學習表現的認識與評判。通過評價，找到自己與別人的差距，明確自己今后的努力方向，并隨時鞭策自己。學生自己評價自己的作業，首先在完成自己作業時就要努力地克服技能技巧方面的問題，同時還要發揮自己的創造才能。學生自評，培養了學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力。……