提高高中語文教學質量的有效策略分析

摘 要：高中階段對于每個學生而言都是非常關鍵的時期，對于提高學生的語文綜合素養，促進學生的全面發展都具有極其重要的作用。高中語文是學生高考的主考科目，和學生的高考成績有很直接影響。因此，家長和師生都應該高度重視語文教學，然而現階段高中語文教學中仍然存在很多問題，導致語文教學質量相對低下。本文主要針對高中語文教學現狀及問題提出了幾點提高高中語文教學質量的策略。

關鍵詞：高中語文；教學質量；教學策略

語文教學是高中階段教育非常重要的一門基礎課程，但是一直以來，由于傳統教育理念以及傳統教育方式的深刻影響，教師對語文教學目標并沒有正確的理解，僅僅把課堂教學鎖定在教學活動范圍，并沒有注重課堂教學的有效性，因此高中語文教學普遍存在課堂教學無效的現象。近年來，高中語文教學正在全面進行改革，雖然當前高中語文教學開展了優質課、示范課以及公開課等一系列教研活動，但是這些教研活動普遍都存在低效、無效等現象，如何有效提高高中語文教學質量是當前高中語文教師思考的重點。

一、當前高中語文教學現狀及主要問題

針對高中語文教學質量低下的現象，教師應該不斷創新課堂教學方法，然而有的教師在實際教學的過程中，盲目的追求采用教學方法的多樣化，并沒有聯系學生實際學習情況，也沒有考慮每一位學生的理解能力，導致很多學生的學習成績不僅沒有提高，有的甚至有所下滑。比如，有的教師在實際教學過程中引入了flash動畫、多媒體課件等新型的教學手段，雖然這樣有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，但是每節課的教學容量比較大，而且教師傳輸的信息量也比較大，學生必須不斷在各種教學材料中不斷變換、汲取知識，教師預留給學生獨立思考的時間比較短，很難做好詳細的筆記，這種枯燥的教學模式很容易使學生覺得枯燥、乏味，打消學生的學習興趣，甚至可能會產生厭學的心理。出現這種問題主要是由于教師盲目強調教學方法，并沒有注重學生的接受能力，這提示教師一定要適時、適量、適當選擇教學方法，充分考慮到學生才是教學活動的主體，這樣才可以有效提高高中語文教學質量。

同時，目前大多數高中語文課堂教學氛圍都死氣沉沉，學生的學習主動性、積極性不高，課堂活力不足。這主要是因為高中語文教師在實際教學的過程中，主要采用的是“灌輸式”教學模式，只是要求學生掌握更多語文知識，課堂上基本上都是教師在講，學生只是機械式的記筆記，并沒有全身心的投入到教學活動中，這樣的話學生只是為了取得好成績而學習，并不是主動學習。

二、提高高中語文教學質量的策略

1.正確實施任務教學方法

教學方法的合理性會直接影響到課堂教學質量，因此高中語文教師在實際教學過程中應該合理應用各種教學方法，想方設法調動學生的主動性、積極性，激發學生的學習興趣。任務教學法是一種科學的教學方法，主要指的是教師結合每個單元或者每節課的教學內容提出一些科學合理的問題，并且設置相應的學習任務，教師在講課之前就向學生們分配這些學習任務，使學生可以帶著任務、帶著問題有目的學習，從而有效提高學生的學習效率以及課堂教學質量。比如，教師在講解莫泊桑的《項鏈》這篇文章時，由于這篇文章的篇幅比較長，很多學生可能會由于文章太長而懶得閱讀、學習。為此，教師在講解這篇文章的過程中，可以設置一些合理的教學任務，比如“這篇文章主要采用了哪些藝術寫作手法？這篇文章主要講解了什么內容？閱讀完整篇文章后，對文章的哪部分內容最深刻，并且說明一下理由？”讓學生們帶著這些問題閱讀問題，就不會讓學生覺得閱讀漫無目的，可以一邊閱讀，一邊尋找問題的答案，這樣的話可大大提高學生的學習主動性和積極性，也有利于提高課堂教學質量。

2.通過表演法提高高中語文課堂教學質量

教師采用傳統的教學方法，才會導致課堂教學氛圍死氣沉沉，為此教師在實際教學過程中可以結合具體的教學內容適時采用合適的教學方法，通過活躍課堂教學氛圍調動學生的學習積極性和主動性。表演法就是一種可以活躍課堂教學氛圍的教學方法，教師也可以通過表演法引導學生參與到表演活動中，調動學生的積極性。比如，學習《哈姆萊特》這篇文章的時候，教師就可以讓學生們自由分組進行表演，每個學生可以根據自己的性格特點選擇合適的角色，這樣學生在表演的過程中更能夠深入感受人物的內心情感變化，真實的體驗在不同場合，人物當時的心理活動，這樣有利于學生更好的理解文章的內涵，體會主人公的內心情感。由此可見，表演法是一種寓教于樂的教學方法，可以使學生在一種娛樂的氛圍中學習，可有效提高課堂教學質量。

3.打好基礎

對于語文學習而言，背誦記憶非常重要，假如不背誦的話很難積累語言材料，而且人的腦海中并未積累語言信息，很難有效提高語文學習水平。高中語文教學的過程中，學生一定要注意積累語言，并且合理運用語言，一定要加強訓練基本技能，這樣才可以為學生奠定扎實的語文學習基礎。每天早讀的時候，教師可以組織學生們背誦，或者每次上語文課之前的3min，教師可以騰出來讓學生們背誦，當然教師也可以鼓勵學生們在節假日放假的時候背誦。當然背誦并不是要死記硬背，教師應該指導學生學會正確的記憶規律，找到自己的記憶法。比如，學生在背誦語文知識的時候，可以先通讀一遍，大概理解后再背誦，這樣不僅可有效提高背誦速度，而且學生也不容易忘記。學生背誦的時候也可以通過各個擊破法來背誦，也就是把一個篇幅比較長的段落或者文章劃分成幾個小部分背誦，這樣每次背的內容比較少，也可以提高背誦速度，更重要的是學生在背誦的過程中可以體驗到“成就感”，會更加信心背誦下一段。

4.做好課堂練習

課堂練習是幫助學生鞏固知識，也是教師檢測學生學習情況的一種重要方式，為了充分發揮課堂練習的作用，語文教師一定要精心設計課堂練習任務，確保語文堂課練習可以實現省時、適度，也要確保課堂練習的高效性，使學生在學習、掌握語文知識的同時，鍛煉學生的語文學習能力。進行針對性的課堂練習可以向教師及時反饋學生在那節課的學習情況，以便教師和學生可以及時調整學習內容，這樣更有利于提高語文教學質量。比如，講解《長亭送別》選段的這部分內容時，教師可以結合本堂課的教學目標設計這樣的練習題目：①對詩中“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”這句話進行賞析。②根據自己的理解，以自己的語言描繪“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”這句話描繪的場景。其中第一個題目主要是為了使學生賞析曲詞進一步深入理解文中人物在送別的時候的那種心境，更好的體會“情景交融”這種表現手法。而第2題實際上也就是擴寫，主要是為了考查學生是否把握了主人公的情感，也有利于鍛煉學生的語言表達能力。

綜上所述，高中語文教師應該結合實際教學條件以及學生的學習特點采用多樣化的教學方法，充分利用課堂的每一分鐘，切實提高高中語文課堂教學效率和教學質量。

參考文獻：

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