閱讀理解對提高高中生英語詞匯量的作用

摘 要：閱讀理解是高中生平常考試中最重要的一塊，很多學生由于詞匯量不夠往往不能較好地完成閱讀理解的相應問題，事實上，通過閱讀理解理解可以幫助學生擴大詞匯量。文章主要從語境的角度來闡述閱讀理解對擴大詞匯量的作用

關鍵詞：英語；閱讀理解；詞匯量

一、引言

詞匯是語言的有機組成部分，是構建語言大廈的基礎。《普通高中高中英語課程標準（實驗）》中對八級的詞匯目標是：1、運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態度等；2、在比較復雜的情況下，運用給事物命名、進行指標、描述行為和特征、說明概念等；3、學習使用3300個左右的單詞和4000——5000個習慣用語或固定搭配。當前農村高中學生在學習英語詞匯的過程中，運用的學習方法比較單一，通常靠死記硬背。這使得學生雖然投入了大量的時間和精力去記憶單詞，學得很累，但效果卻不大明顯，詞匯量積累緩慢，并且不懂得運用。個人認為，針對這一現狀，結合高考需要，學生可以通過大量的閱讀理解來擴大詞匯量。

二、閱讀理解對詞匯的幫助

近幾年的高考中，閱讀理解板塊一共是5篇文章，這就對學生的詞匯積累提出了一定的要求。當然它就存在很多單詞，學生可以通過大量的閱讀理解來掌握更多單詞，主要就是因為學生可以在語境中學習詞匯。根據《英漢應用語言學詞典》中所描述的，語境主要是指“上下文，即詞、短語、語句或篇章的前后關系。”馬林諾夫斯基認為，語境可以分為三類、：語言語境、情景語境和文化語境。……