生成性教學法在初中物理教學中運用的方法和有效途徑初探

摘 要：教學過程是動態(tài)發(fā)展的，有些情況是不可預料的，對于教學過程中出現(xiàn)的各類情況，教師需要靈活應(yīng)變，創(chuàng)造性地將問題轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕虒W資源，這也是生成性教學的內(nèi)在要求。作為初中物理教師，如能采取生成性教學模式，不僅能夠有效化解初中物理課堂的瓶頸，充分調(diào)動師生之間的情緒，而且有利于營造師生共同成長和發(fā)展的平臺，在提升教學質(zhì)量的同時也實現(xiàn)自我提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；生成性教學；作用

所謂生成性教學，實質(zhì)上是教師教學過程中根據(jù)學生的行為表現(xiàn)、心理變化、情感態(tài)度以及教學時限等因素實時調(diào)整教學思路和方法，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。因此，生成性教學具有很強的隨機性，往往是教師在備課環(huán)節(jié)沒有設(shè)計好的內(nèi)容，十分考驗教師的教學靈活性和對課堂的把控能力，也能從側(cè)面反映出師生之間的相處情況。

從生成性教學的內(nèi)涵出發(fā)，初中物理教學正確應(yīng)用生成性教學模式需要遵循客觀規(guī)律，努力解決五個方面的問題，分別為教學目標的設(shè)定、教學過程控制、觸發(fā)事件、教學方法的選擇以及教學效果反饋。上述五大內(nèi)容是生成性教學的核心，覆蓋了生成性教學的全過程，要在教學過程中高質(zhì)量地完成這五大方面的內(nèi)容，教師還需要根據(jù)實際情況不斷改變策略，進而獲得最優(yōu)的教學效果。

一、生成性教學在初中物理教學中的重要性

1.生成性教學能夠增強物理教學的生動性