合理使用多媒體，實現英語高效課堂

摘 要：快樂的課堂，才是高效的課堂。基于多媒體美、趣、新的優勢，英語教學模式也從傳統教學模式走出來進入了信息化多媒體教學模式，合理運用多媒體輔助教學，創造了良好的英語學習環境，提高了學生學習興趣，豐富了教學手段，為努力實現英語高效課堂提供了有力保證。

關鍵詞：多媒體教學 ；實效性 ；注意的幾個方面

《課標》指出：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到： 利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習。 近年來多媒體技術引入英語課堂后，它就像一根“魔棒”，教師將文本、圖形、音響、聲音和各類多媒體軟件應用于教學實境中，激發了學生學習興趣，優化了課堂教學，大大提高了課堂教學效率。最近筆者作為評委聽完二十節英語“新秀”比賽課，結果發現：大多數參賽教師過多依賴多媒體，把自己變成一個多媒體設備操作員，使英語教學進入一個誤區；而個別參賽教師既繼承傳統教學手段中的合理成分，又恰當引進現代化的教學手段，并使二者有機地結合，各展其長，相輔相成，從而在比賽中脫穎而出。如何將多媒體技術成功地運用于教學中，筆者將從以下幾個方面談談自己的看法：

一、多媒體在英語教學中的重要地位和作用

多媒體的運用為英語教學提供多種形式的訓練方式，使課堂教學的信息量大大增加，從而產生教與學的最佳效果。多媒體的動態畫面、多彩的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的各種器官，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，從而提高學生的學習效率。多媒體信息技術將大大促進學生的主動性、積極性的發揮，從而真正發揮學生的主體作用。

二、英語課堂教學中如何合理地運用多媒體提高教學效果

1.多媒體逼真、直觀的畫面，能激發學生的學習興趣。例如：某位參賽教師在人教版八年級下Unit6 An old man tried to move the mountains 導入環節中，借助多媒體展示《愚公移山》的動畫視頻，再配以教師淺顯易懂的英語解說，生動、逼真的圖像伴著優美英文解說一下就吸引了學生眼球，接著教師又呈現Journey to the West， Hou Yi Shoots the Suns， Nu Wa Repairs the Sky 圖片，啟發學生用自己所學英語由一句到多句來描述自己所熟悉古老傳說故事的欲望，激發和培養學生學習英語的興趣， 理解并體會傳說和故事的教育意義。這樣通過多媒體畫面呈現，學生的學習興趣很快就被調動起來，教學設計能讓學生走心，教學效果自然比較理想。

2.根據教學需要精心制作、合理運用課件，提高教學效果。多媒體輔助教學的關鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設施也只能成為擺設的花瓶。因而課件必須充分展現教師的教學風格。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。在課堂教學中還要合理運用各種媒體、課件。如某位參賽教師在人教版八年級下Unit6 Section B利用多媒體動畫視頻展示《皇帝的新裝》時，刻意地追求現代化，過多地使用多媒體畫面，且出現了許多非課標詞匯，教師只按照課件被動的“放”，學生按照課件被動的“看”，教室成了“幻燈片播放室”，教師的主導地位和學生的主體地位都沒有得到體現，英語課變成多媒體課件展示課，教師成了“放映員”，占據了課堂多半時間，學生沒有時間去用所學英語去合作表演故事，從而教學效果不突出。

3.多媒體教學增大了課堂容量，提高了教學效率。向課堂要質量，是英語課堂教學的中心任務。傳統的英語教學手段是“一支粉筆，一本書，一塊黑板一張嘴。”教學方法單一枯燥無味，而且教師忙于板書延緩了教學進度，學生忙于筆記不能專心聽課。而一門語言能力的獲得主要依靠于實踐，在實踐中提高并改進。英語作為一門語言學科，需要有足夠的時間讓學生操練。如獲得一等獎的參賽選手巧妙通過運用多媒體教學，把Unit6 Section B《皇帝的新裝》的情境、課文、圖片、詞組、板書要點、課后復習等設計編制成課件，且幻燈片不多，教師精講，為學生騰出大量的時間去扮演不同角色，分組上臺表演所學課文，活躍了課堂氣氛，學生在演練中學到了知識，提高了教學效率。

三、多媒體在英語教學中應注意的幾個方面

1.首先要明確教師的主導地位和學生的主體地位，把握好運用多媒體的”度”。“多媒體計算機輔助教學”顧名思義就是教學過程中的一種教學輔助手段。多媒體輔助教學雖有很多的優點，但在英語課堂上，多媒體不是萬能的，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的，教師的主導作用不容忽視，英語課堂教學的主體仍是學生活動，在教學過程中不能盲目夸大多媒體教學的作用，要充分發揮教師的在教學中的主導地位和學生在教學過程中的主體地位，只有這樣才能得到預期的教學效果。因此多媒體的設計和運用始終都要把學生這個主體放在第一位。

2.多媒體的運用要注意實效性，不能過于追求聲像效果，忽視學生的知識需求。在英語課堂教學中，多媒體為教學注入了活力，使一些抽象、單調的知識點和教學難點在多媒體的演示下更加生動、直觀，讓學生的記憶更加深刻。但是有些教師片面追求花哨的視聽和動畫效果，使得多媒體課件每次點擊鼠標都會發出聲音，產生動畫，甚至有的動畫和聲音跟自己的教學內容沒有絲毫的關系，導致學生的注意力都集中到聲音和動畫上去，而忽視了媒體所蘊含的教學內容。這樣，多媒體沒有起到提高教學水平的效果，反而起了副作用。所以，對于利用多媒體課件教學一定要注意不能華而不實，追求花樣，一切要從教學的實際需要出發。

總之，多媒體只是輔助工具，要合理使用多媒體英語教學這一手段，才能實現英語課堂教學的最優化，從而打造高效課堂。它不僅給廣大英語教師帶來了新的機會和挑戰，同時又對英語教師提出了更高的要求。作為一名英語教師我們不僅要有扎實的業務功底，還要具有先進的教學理論和教育理念，勇于向新科學技術挑戰，以便于充分發揮多媒體的巨大優勢，有的放矢，合理使用，從而最大限度地提高多媒體的時效性和實踐性。我相信，經過我們持之以恒的探索和積累，在不久的將來，多媒體輔助英語教學會大放異彩，真正實現英語課堂教學的最優化，大大提高英語課堂的教學效果。

參考文獻：

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