淺談少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)

在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直是比較差，特別是少數(shù)民族農(nóng)村的初中英語(yǔ)。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，造成學(xué)困生越來(lái)越多，其中在農(nóng)村中有部分學(xué)生輟學(xué)主要原因就是英語(yǔ)成績(jī)不好所造成的。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量影響極大，危害甚重。我想出現(xiàn)這樣的情況的主要原因有下面幾點(diǎn)：一是英語(yǔ)教師師資不足，教育教學(xué)水平相對(duì)偏低，教學(xué)手段相對(duì)滯后，教學(xué)能力參差不齊，專任教師教學(xué)水平亟待提高。此外，由于地方經(jīng)濟(jì)的落后、師資緊缺等因素，導(dǎo)致英語(yǔ)師資培訓(xùn)很難落實(shí)，教師參加正規(guī)師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。二是多種少數(shù)民族的交融，從條件和環(huán)境上給學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了諸多困難。良好的語(yǔ)言環(huán)境有利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，少數(shù)民族地區(qū)特殊的民族構(gòu)成都給少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了很大的困難，有很大一部分少數(shù)民族學(xué)生連基本的漢語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更加困難，以至于部分學(xué)生特別是少數(shù)民族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)喪失了信心，產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。三是學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低。盡管近年來(lái)國(guó)家在部分小學(xué)開設(shè)了英語(yǔ)課，而在廣大的農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)課的開設(shè)率更是幾乎為零，然而大部分少數(shù)民族學(xué)生就就學(xué)于這些偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，這就決定了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)則更加困難，甚至?xí)鞌∷麄儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。鑒于以上這些情況，我們老師如何地解決少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題呢？……