淺談少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)

在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直是比較差，特別是少數(shù)民族農(nóng)村的初中英語(yǔ)。少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不高，有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，造成學(xué)困生越來(lái)越多，其中在農(nóng)村中有部分學(xué)生輟學(xué)主要原因就是英語(yǔ)成績(jī)不好所造成的。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量影響極大，危害甚重。我想出現(xiàn)這樣的情況的主要原因有下面幾點(diǎn)：一是英語(yǔ)教師師資不足，教育教學(xué)水平相對(duì)偏低，教學(xué)手段相對(duì)滯后，教學(xué)能力參差不齊，專任教師教學(xué)水平亟待提高。此外，由于地方經(jīng)濟(jì)的落后、師資緊缺等因素，導(dǎo)致英語(yǔ)師資培訓(xùn)很難落實(shí)，教師參加正規(guī)師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。二是多種少數(shù)民族的交融，從條件和環(huán)境上給學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了諸多困難。良好的語(yǔ)言環(huán)境有利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，少數(shù)民族地區(qū)特殊的民族構(gòu)成都給少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了很大的困難，有很大一部分少數(shù)民族學(xué)生連基本的漢語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就更加困難，以至于部分學(xué)生特別是少數(shù)民族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)喪失了信心，產(chǎn)生了厭學(xué)的思想。三是學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低。盡管近年來(lái)國(guó)家在部分小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，而在廣大的農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)率更是幾乎為零，然而大部分少數(shù)民族學(xué)生就就學(xué)于這些偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)，這就決定了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)則更加困難，甚至?xí)鞌∷麄儗W(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。鑒于以上這些情況，我們老師如何地解決少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題呢？又如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，做好以下幾點(diǎn)：

一、樹(shù)立正確的英語(yǔ)教育教學(xué)觀念， 加強(qiáng)教室自身修養(yǎng)，提高專業(yè)技術(shù)水平

首先，具有正確的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。要樹(shù)立“英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了掌握英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是懂得如何恰當(dāng)?shù)厥褂眠@門(mén)語(yǔ)言；改變教師在課堂中的角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。其次，重視英語(yǔ)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，教室在教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常研究教學(xué)方法，敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力，在發(fā)展中提高專業(yè)技能水平。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂效率

在少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間在課堂，要提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，必須要充分利用好上課的四十五分鐘。我們應(yīng)該運(yùn)用“精講精練、善導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學(xué)法，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該鉆研教學(xué)大綱，認(rèn)真吃透課本，不惜花時(shí)間精心設(shè)計(jì)授課計(jì)劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、精練、多讓學(xué)生學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)”教學(xué)法，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。精講是指在課堂教學(xué)中，要抓住教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)講精講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用課堂時(shí)間。而怎么樣講，這就關(guān)系到各種教學(xué)方法、教學(xué)手段的運(yùn)用。而新知識(shí)的運(yùn)用是從舊知識(shí)導(dǎo)入，這是以舊導(dǎo)新，使新舊知識(shí)融為一體。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好學(xué)生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。我們教師應(yīng)該善導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，多聽(tīng)多說(shuō)，多讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，增加課堂教學(xué)興趣以及做到課后預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，積極提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

教師要用自己的愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛(ài)心，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。與此同時(shí)，教師要精心備課，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活潑的課堂氣氛，只有這樣學(xué)生才會(huì)敢于開(kāi)口、樂(lè)于開(kāi)口講英語(yǔ)，活躍思維，才能成功地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)展示自己的才華，推動(dòng)自身修養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生方面要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。“學(xué)習(xí)心理”指出，沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力。

四、結(jié)合民族文化，民族地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

作為老師，首先要尊重少數(shù)民族學(xué)生的生活習(xí)慣，文化習(xí)慣，只有互相尊重，學(xué)生才會(huì)從心理上接受老師，才能達(dá)到一種和諧的教與學(xué)的互動(dòng)。與此同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)充分考慮并結(jié)合實(shí)情創(chuàng)造性的使用教材，使教學(xué)內(nèi)容具有地方特色，便于學(xué)生理解接受。此外，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后，小學(xué)幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，初一新生沒(méi)有基礎(chǔ)可言，這對(duì)英語(yǔ)課教學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理方面的障礙。因此，對(duì)初一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)第一堂課甚至前幾堂課不是直接傳授知識(shí)，而是結(jié)合時(shí)代演變，社會(huì)發(fā)展和改革開(kāi)放對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性，學(xué)好外語(yǔ)的必要性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立信心，消除學(xué)習(xí)外語(yǔ)的畏難情緒。

總之，邊疆少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教與學(xué)的良性互動(dòng)，全面提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨而又系統(tǒng)性的工作，需要全社會(huì)的積極參與和支持，需要國(guó)家、地方的傾力投入扶持，更需要廣大一線教師要以主人翁的精神踏實(shí)工作，努力提高，帶領(lǐng)學(xué)生共同勇往直前。