基于語用移情因素理論的初中英語口語教學研究

摘 要：為了提高初中生英語口語水平，使用語用移情策略能夠使教師在教學中站在學生的角度，對學生的情感、目標進行了解，進而有計劃、有步驟的組織教學，對提高學生的英語水平大有幫助。本文介紹了語用移情的概念，并提出了語用移情的三種策略，并對語用移情因素理論在初中英語口語當中的應用進行了研究。

關鍵詞：語用移情；初中英語；教學研究

一、語用移情理論及策略

移情最早應用于德國的美學，后來逐漸的從美學中脫離開來，滲入到了心理學、心理治療學及語言學應用研究中。移情被何自然等學者應用到語用學中，并出現了語用移情，他認為：人類在交際當中，會存在著不同的矛盾，為了縮短雙方之間距離，需要采用語用移情，站在對方的角度來思考問題，思考對方能夠接受的情感方式。語用移情又可以劃分為語用-語用移情和社會-語用移情兩部分。語用-語用移情，這就要求說話人要站在聽話人的的角度來組織自己的語言，而聽話人在站在說話人的立場上理解話語的意識。舉例說明，中國人之間打招呼一般都詢問對方：“吃飯了嗎？”在中國的傳統習俗很容易理解，這其實就是在慰問對方，表達說話人對聽話人的關心。而對英國人打招呼，可以使用“你好”，“今天天氣真不錯，你認為呢？”站在對方的國家習俗上思考含義，對拉近雙方的心理距離很有幫助。而社會-語用移情要求交際雙方在交際中充分尊重及對方的思想感情和觀點，培養交際中的默契，以促進交際能夠順利完成。……