初中作文教學方法淺析

眾所周知，作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分數(shù)，可以說占了語文學科的半壁江山，但是我們學生作文水平普遍低下，因此學生一見作文心就煩。激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，就成為語文教學的根本任務。

一、精設文題，激發(fā)學生的寫作興趣

作文教學，學生的興趣尤為重要。學生一旦有了寫作興趣，就會積極地投入到作文寫作當中去，創(chuàng)作出一篇篇生動活潑、清新亮麗的優(yōu)秀之文。在具體的寫作訓練中，老師要精心設計、巧設文題，從作文命題上下功夫，激發(fā)學生的寫作興趣。作文命題要注意貼近生活、立足實際，從學生的日常生活出發(fā)，設計作文題目或寫作范圍，讓學生有事可寫、有情可發(fā)，從而調(diào)動學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的寫作興趣。其次，教師注意作文命題的深度和命題創(chuàng)作角度的多樣性，使學生既可從多個角度橫向發(fā)散思維，進行創(chuàng)新，也可在一個角度上縱向深挖，寫出充滿著智慧和思考的有深度的文章。初中是一個重要的過渡時期，學生的思想日趨成熟，對很多事物都有了自己的看法和觀點，老師要充分抓住這個階段學生的特點，引導學生關注社會現(xiàn)實，積極進行思考，關注重大事件和熱點事件，這就要求教師的作文命題具有一定的思想性和深刻性，要與學生的心理特點保持一致性和同步性，科學地進行作文命題，為學生的作文寫作搭好橋、鋪好路，使學生能夠順利地完成作文寫作。

二、指導學生廣泛閱讀，從而提高學生寫作能力

要提高學生寫的能力，必須先提高學生的閱讀能力。每一個人，憑直接經(jīng)驗，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接經(jīng)驗。而獲取間接經(jīng)驗的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作范例的重要途徑。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。把閱讀獲得的信息轉化為創(chuàng)造能力，從而產(chǎn)生不吐不快的寫作欲望。我們可以向學生推薦《讀者文摘》、《意林》、《故事會》等雜志，讓他們訂閱，并經(jīng)常給他們介紹、評價最新書籍和報刊上的文章，傳播新信息，從而使學生擴大了閱讀面，增加了閱讀量，積累了豐富的寫作素材，因而有了寫文章的積極性自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律。魯迅在《致賴少麟信》說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法。”因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。

三、幫助學生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平

1.教給學生寫作的技巧——定靚麗的標題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導學生采用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來擬標題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標題形象傳神，有感染力。

2.提供策略方法的指導——寫好開頭和結尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結尾回眸一笑百媚生。我們可以給學生提供一些方法。例如開頭的寫法有：巧用修辭，展示風采、懸念入題，引人入勝、抒情開篇，真情感人、轉折入題，生動深刻、描寫入題，自然真摯。結尾的方法有：自然收束式、畫龍點睛式、首尾呼應式、名言警句式、抒情議論式。

3.要寫好作文，必須指導學生錘煉詞語，善用修辭，為文章增添光彩。我指導學生作文的前提思想：中學生寫作文一定要先光彩奪目，然后才平淡自然。作文的初學者在寫作文的時候，無時無刻都要以豐富的詞匯，優(yōu)美的文辭來吸引讀者，博取作文高分。

四、實行開放式的作文教學，發(fā)散學生的寫作思維

所謂開放的作文教學，是指教師不預設刻板的教學目標，不勾畫硬性的教學流程運行軌跡，不套用死板的作文評判標準，而讓學生在自由和諧的教學環(huán)境中發(fā)散思維、張揚個性、展示自我，使學生在獲得知識、提高寫作能力和作文水平的同時，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，審美能力得到提升，主體意識得到張揚。

作文因其橫向的擴展和縱向的延伸，因而具有開放性。教師要積極創(chuàng)造條件，引導學生走出課堂，到學校之外去感受生活的多樣性和豐富性，從而不斷擴大學生的寫作領域。課堂之外的廣博的生活知識、豐富多彩的生活經(jīng)歷、風景優(yōu)美的名勝古跡、氣勢恢弘的名山大川，都應成為學生作文創(chuàng)作的材料和源泉，都可以激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情和靈感。教師要積極引導學生感受生活，不斷創(chuàng)設環(huán)境開拓學生的視野、活躍學生的思維，培養(yǎng)學生的寫作興趣。比如在要求同學們以“我的學校”為題作文時，我就親自帶領同學到學校的足球場、羽毛球場、圖書館等地方走走，引導他們回憶在里面發(fā)生的故事，帶領著同學們從不同角度深入仔細地觀察，在實際場景中啟發(fā)學生的思路，調(diào)動學生的情感。在這次“實地考察”之后，同學們大多寫出了很不錯的文章。