讓學生獲得真正的健康

當今世界，心理素質已成為構成人的整體素質的一個不可缺少的內容，小學語文教學是教育的重要組成部分，理應關注學生的心理健康，塑造學生健康的心理、健全的人格。語文課程中的心理健康教育，主要指在語文課程中挖掘心理健康教育的因素，滲透心理健康教育。心理教育是實行小學素質教育不可缺少的一部分，本文就在語文教學設計和語文課堂教學過程中如何滲透心理教育談了自己的看法。

21世紀的新型人才不僅要有健康的體魄，也需要有健康的心理。教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》指出：要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（修訂版）》也明確指出：“在教學過程中，……培養學生的悟性、靈性，激發學生的創造力，培養審美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。”對小學語文教學開展心理健康教育提出了要求。由于語文學科的獨特性、工具性、人文性，把它與人的生活經歷、內心體驗、個性情感等因素緊緊地聯系在一起。語文教學是培養學生健康心理的有效途徑。如何在小學語文教學的實踐中滲透心理健康教育呢？以下是我的一些嘗試：

一、挖掘教材，尋找滲透點

小學語文教材是教學大綱的具體化，是教師組織教學的主要依據，是教學內容的載體。在教材中挖掘心理滲透點，是語文教學滲透心理健康教育的核心。可以直接利用文本，讓學生與文本進行對話，從而把心理健康教育融入其中，培養學生良好的心理素質。